арих ее проявів».
В.І. Вернадський підкреслював, что в даного випадка, значення має НЕ Стільки Розширення СФЕРИ пізнаного, а ШВИДКІСТЬ, з Якою наукові знання розвіваються ї розповсюджуються. Тому Головня Завдання вищої освіти, на мнение вченого, винне дива швидке реагування на Нові наукові здобуткі та інтенсівне Впровадження и Поширення їх среди «молодого та доросли населення».
Важлива фактором розвитку вищої освіти вчений считает демократизацію життя. Слідом за М.І. Пироговим, В.І. Вернадський Зазначає: «... демократизація ЖИТТЯ І тісно пов язана з нею повага до будь-якої без виключення людської особистості Історично були прямим и безпосереднім наслідком наукових Успіхів и зростання наукових знань та Наукової техніки».
Наука для В.І. Вернадського - Поняття загальнолюдського, ее розквіт спостерігається там, де створені максімальні умови для вільного проявити як творчо обдарованої особистості, так и вмілої организации колектівної роботи.
третім фактором розвитку вищої освіти вчений візначає «Розповсюдження єдиної культури».
Аналізуючі стан вищої школи, вчений обґрунтовує основні Тенденції ее розвитку в зазначену период:
) взаємозв язок вищої школи з нижчих;
) Збільшення кількості студентов та Розширення вікового цензу;
) співпраця вищої школи з державність (приватне) спеціальнімі НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД та Наукова організаціямі;
) розвиток жіночої освіти.
характерних рісою вищої освіти початку ХХ ст. булу організація освіти дорослих. Збільшення кількості бажаючих отріматі вищу освіту прізвело до организации курсів для робітніків, народніх и селянських УНІВЕРСИТЕТІВ, чіталень, спеціальніх технічних інстітутів, Функціонування позашкільніх Навчальних Закладів, что визначавши ученим перехідною Ланка между Середнев та віщою школою. Саме «широкий розвиток НОВИХ тіпів вищої школи, на мнение В.І. Вернадського, дает МІцний и непохитно ґрунт для Подальшого зростання вищої освіти ... », спріяє оформленню« Іншої форми майбутнього життя людства »- организации« народу, Який навчається ». Особливе Рамус В.І. Ве?? надській зосереджує на организации науково-дослідної роботи у віщій школі. Віступаючі за поєднання науково-дослідної роботи и правильно організованої вікладацької ДІЯЛЬНОСТІ, вчений наголошує на необхідності организации при універсітетах, Вищих технічних школах наукових інстітутів, бібліотек, лабораторій. Перший Крок до «загальнолюдської Наукової организации дослідної роботи» В.І. Вернадський Шановні з'явиться самостійніх науково-дослідних ОРГАНІЗАЦІЙ, що не підпорядкованіх віщій школі.
ВИЗНАЮЧИ за наукою та освітою консолідуючу роль у збліженні народів, навчань обґрунтував ідею создания планетарної освітньої системи, яка становила основу розробленої ним ноосферної Концепції.
ноосферного вчення В.І. Вернадського проголошує єдність та цілісність світу (на Основі синтезу природніх та історічніх процесів), предполагает формирование глобальної гуманістічної системи моральних цінностей. З ціх позіцій важлівість создания відповідніх умів, «сприятливого середовища» для Функціонування системи вищої освіти як осередку культівування наукового знання его «зрощеній», на мнение вченого, є незаперечно.
Ідеї В.І. Вернадського относительно организации вищої освіти є концептуальними для розбудови вищої школи. Ее мета, за В.І. Вернадського, візначається формуваня ноосферного світогляду, а звідсі - и обґрунтовані ним принципи Функціонування вищої школи: демократизація (децентралізація) та гуманізація, доступність, безперервність, інтеграція, фундаменталізація та інтернаціоналізація.
Перелік використаної літератури
Вернадський педагог школа освіта
Машкіна С.В. Зоря ноосфери В.І. Вернадського: Ідеї та досвід ДІЯЛЬНОСТІ вченого у Вищих закладах освіти.- Полтава, 2000. - 159 с.
Машкіна С.В. Московський период педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ В.І. Вернадського//Збірник наукових праць Полтавського педуніверсітету ім. В.Г. Короленка.- Серія «Педагогічні науки».- Випуск ІІ.- Т.1.- Полтава, 1998. - С. 103-109.
Машкіна С.В. Громадсько-педагогічна діяльність В.І. Вернадського//Збірник наукових праць Полтавського педінстітуту ім. В.Г. Короленка.- Серія «Педагогічні науки».- Випуск І (5).- Полтава, 1999. - С. 97-104.
Вернадський В.І. Листи про вищу освіту в Росії//Пост Методика.- 2001. - № 5-6.- С. 3-8.
