свіді дитини.
Основним завданням навчання за методом проектів є дослідження дітьми разом з учителем навколишнього життя. Все, що хлопці роблять, вони повинні робити самі (один, з групою, спедагогом, з іншими людьми): спланувати, виконати, проаналізувати, оцінити і, природно, розуміти, навіщо вони це зробили.
Програма в методі проектів будується як серія взаємопов'язаних моментів, що випливають з тих чи інших завдань. Хлопці повинні навчитися будувати свою діяльність спільно з іншими хлопцями, знайти, добути знання, необхідні для виконання того чи іншого проекту, таким чином, дозволяючи свої життєві завдання, будуючи відносини один з одним, пізнаючи життя, хлопці отримують необхідні для цього життя знання, причому самостійно, або спільно з іншими в групі, концентруючись на живому і життєвому матеріалі, навчаючись розбиратися шляхом проб в реаліях життя.
Переваги цієї технології це: ентузіазм в роботі, зацікавленість дітей, зв'язок з реальним життям, наукова допитливість, вміння працювати в групі, самоконтроль, дисциплінованість.
В основі методу проектів лежить розвиток пізнавальних, творчих навичокучнів, умінь самостійно конструювати свої знання, умінь орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток критичного мислення.
Метод проектів завжди орієнтований на самостійну діяльність учнів - індивідуальну, парну, групову, яку учні виконують протягом певного відрізка часу. Цей підхід органічно поєднується з груповим підходом до навчання.
Метод проектів завжди передбачає вирішення якоїсь проблеми, яка передбачає, з одного боку, використання різноманітних методів, з іншого інтегрування знань, умінь з різних галузей науки, техніки, технології, творчих областей. Робота за методом проектів передбачає не тільки наявність і усвідомлення якоїсь проблеми, а й процес її розкриття, рішення, що включає чітке планування дій, наявність задуму чи гіпотези вирішення цієї проблеми, чіткий розподіл ролей (якщо мається на увазі групова робота), т.е. завдань для кожного учасника за умови тісної взаємодії. Результати виконаних проектів повинні бути, що називається, «відчутними», предметними, тобто, якщо це теоретична проблема, то конкретне її вирішення, якщо практична, конкретний практичний результат, готовий до застосування.
Дослідницький предмет може бути за змістом:
монопредметним - виконується на матеріалі конкретного предмета;
міжпредметних - інтегрується суміжна тематика декількох предметів;
надпредметних - виконується цей проект в ході факультативів, вивчення інтегрованих курсів, роботи у творчих майстернях [5,13].
Проект може бути підсумковим, коли за результатами його виконання оцінюється освоєння учнями певного навчального матеріалу, і поточним, коли на самоосвіту і проектну діяльність виноситься з навчального матеріалу лише частина змісту освіти.
Сучасна освіта цілком і повністю спрямована на розвиток особистості учня, здатної й бажаючої брати участь у міжкультурної комунікації на досліджуваному мовою й самостійно вдосконалюватися в овладеваемой їм іншомовної мовленнєвої діяльності.
Бурхливий розвиток нових інформаційних технологій і впровадження їх у Росії наклали певний відбиток на розвиток особистості сучасної дитини. Потужний потік нової інформації, реклами, застосування комп'ютерних технологій у телебаченні, поширення ігрових приставок, електронних іграшок і комп'ютерів дуже впливають на виховання дитини і її сприйняття навколишнього світу. Істотно змінюється й характер її улюбленої практичної діяльності - гри, змінюються і її улюблені герої й захоплення.
Починаючи вчитися в школі, дитина може відчути певний дискомфорт. Не у всіх школах сьогодні ще є оснащені технологічні класи. Застарілі навчальні програми та методичні прийоми призводять до істотного зниження мотивації до вивчення різних предметів.
В останні роки особистісно орієнтований підхід завойовує освітній простір. На це є ряд причин. По-перше, динамічний розвиток суспільства вимагає формування в людині не стільки соціально-типового, скільки яскраво індивідуального, що дозволяє йому стати і залишатися самим собою у швидко змінюваному соціумі. По-друге, психологи і соціологи відзначають, що нинішнім школярам властиві прагматичність думок і дій, розкутість і незалежність, а це в свою чергу, детермінує застосування педагогами нових підходів і методів у взаємодії з учнями. По-третє, сучасна школа гостро потребує гуманізації відносин дітей і дорослих, в демократизації її життєдіяльності. Звідси очевидна необхідність побудови особистісно-орієнтованих систем навчання і виховання школярів [6,25].
Метод проектів формує в учнів комунікативні нав...
