планування призначені для практичного використання в навчально - виховному процесом учнями. Зміст навчального матеріалу програми складається з двох частин: базової (74 уроку з 105 планових) і диференційованої (варіативної - 28 уроків), 3 уроку - резервних. Освоєння базових основ фізичної культури об'єктивно необхідно і обов'язково для кожного учня. Без базового компонента неможливі успішна адаптація до життя в людському суспільстві і ефективне здійснення трудової діяльності незалежно від того, чим би не хотів молодий чоловік займатися в майбутньому базовий компонент, інакше званий ядром, становить основу загальнодержавного стандарту загальноосвітньої підготовки у сфері і не залежить від регіональних , національних і місцевих особливостей роботи шкіл [1; 8].
Особливу место на програмі приділяється теоретичному матеріалу, який представляє собою головне, знаннєву зміст загальної середньої освіти у сфері фізичної культури.
Авторської програмою передбачається досягнення необхідного рівня розвитку рухових якостей, насамперед сили, витривалості, швидкості, спритності, а крім цього інших якостей: сміливості, і стійкості до несприятливих впливів зовнішнього середовища, великим психічним навантаженням, формування знання надання першої медичної допомоги та забезпечення фізичної допомоги, а якщо необхідно і страховки при виконанні фізичних вправ. Головна цільова установка реалізації авторської програми - вирішення завдань виховання гармонійного розвитку особистості, здатної до самостійної творчої діяльності, постійній турботі про своє фізичному вдосконаленні; вихованні в собі мужності, сили волі, морально - психічної швидкості, здатності і готовності переносити великі фізичні навантаження [8].
У сучасних умовах життя людини насичена стресовими впливами, що виникають при різких змінах багатьох параметрів навколишнього биосоциальной середовища. Стрес - реакція закономірно виникає при впливі на організм комплексу екстремальних факторів (економічних, екологічних, кліматогеографіческіх, виробничих і т.д.). Екстремальний вплив стресів на функціональні системи людини викликає часто не тільки адаптивні, а й дезадаптивние зміни. В даний час з зв'язку з цим з'явилися нові захворювання алергічного, иммунодефицитного, нервово - психічного та іншого характеру [4].
У зв'язку з цим особливої ??важливості набули питання, пов'язані з розглядом оздоровчого ефекту рухової активності людини, формування здоров'я взаємодії екзогенних факторів і ендогенних факторів, ролі фізичної культури в ослабленні соціальних факторів ризику, медико - біологічних аспектів здорового способу життя [1].
Система освіти все зростаючу увагу виділяє вивченню наукових основ здорового способу життя. Проте підготовка тренерів та викладачів з фізичної культури пов'язана з певними труднощами, пов'язаними передусім з недостатньою опрацюванням базових питань, розробкою інструментарію, навчально - методичного оснащення, систематизації науково - теоретичних аспектів проблеми. Одним з важливих моментів при цьому є визначення мети і завдань спортивного і фізкультурного освіти [4; 5].
Розглядаючи питання інтеграції спорту і фізичної культури, слід зазначити, що основу змісту фізичної культури і спорту становить раціональне дослідження рухової діяльності та адекватної фізичної активності людини. Особливість феномена фізичної культури і спорту полягає насамперед у тому, що вона поєднує в єдине ціле соціальне і біологічне в людині. Вплив природних факторів на розвиток фізичного потенціалу людини носить об'єктивний характер, але його специфіка полягає в тому, що воно може посилюватися або слабшати залежно від активності людини, який може свідомо впливати на хід цього об'єктивного процесу.
У зв'язку вищевикладеним пріоритетними напрямками інтеграції спорту та фізичної культури є:
виховання культури здоров'я, заснованої на глибокому розумінні єдності та взаємозв'язку духовного, і психічного потенціалу людини;
організація здорового способу життя як окремого індивіда, так і суспільства в цілому;
розкриття шляхів вдосконалення ціннісно - мотиваційної сфери людини [4].
Авторські програми розроблені на основі гуманістичного напряму в загальному фізкультурному освіті та вихованні; підтримки, розвитку та реалізації трьох основних компонентів навчально - виховної діяльності: соціально - психологічного, інтелектуального і рухового; вивчення мотиваційно - ціннісного ставлення школярів до виконуваної діяльності, задоволення потреб, інтересу і розвитку їх ціннісних орієнтацій; переходу на пізнавальний підхід у фізкультурному освіту учнів на основі педагогічних технології.
Відмінні особливостями програми є насамперед новація, виражена у відведенні на розділ «Основи ...
