уміння закономірних зв'язків у системі Природа - суспільство - людина. Формується відповідальність за поліпшення та перетворення навколишнього середовища. Безперервність екологічної освіти передбачає сукупне вплив та раціональне використання різноманітних джерел знань і засобів масової інформації.
Завдання екологічного виховання - це завдання створення та реалізації виховно-освітньої моделі, при якій досягається ефект - очевидні прояви почав екологічної культури у дітей, які готуються до вступу в школу.
Основними завданнями екологічного виховання дошкільників є:
. Розвиток у дітей суб'єктного досвіду емоційно-чуттєвого узагальнення з природою і соціокультурним оточенням, уявлень і елементарних понять про навколишній світ, взаємозв'язках і взаєминах в ньому, як основи розвитку екологічної свідомості та екологічної культури особистості.
. Виховання емоційно-ціннісного ставлення до природного і соціокультурного оточення.
. Усвідомлення власного «А» як частини природи, розвитку «А-концепції» у кожної дитини.
. Розвиток досвіду практичної і творчої діяльності з реалізації та закріпленню знань і емоційно-чуттєвих вражень, отриманих при взаємодії з природним та соціокультурним оточенням, а також по відтворенню та збереженню природного середовища.
Для реалізації даних завдань необхідно виділити провідні принципи дошкільного екологічного виховання: науковість, гуманізація, интеграція, системність, регіоналізація.
Становлення екологічно вихованої людини в умовах цілеспрямованого педагогічного процесу передбачає органічну єдність наукових знань про взаємозв'язок природних і соціальних чинників середовища і ще її почуттєвого сприйняття, яке пробуджує морально-естетичні переживання і прагнення внести практичний внесок у її поліпшення. Цей принцип екологічної освіти та виховання орієнтує на поєднання раціонального пізнання природи з впливом художньо-образних засобів і безпосереднього спілкування з природним середовищем [13; 81].
В.А. Сухомлинський оцінював природу як вічне джерело думки і добрих почуттів дітей. Він ставив завдання розкрити роль природи у вихованні прагнення до інтелектуальної насиченості трудовий життя. Природа, праця, думка - це предмети спеціального дослідження. Відомі уроки мислення в природі, які проводив цей чудовий педагог. Ідіть у полі, парк, пийте з джерела думки, і ця жива вода зробить ваших вихованців мудрими дослідниками, допитливими, допитливими людьми і поетами [39; 13].
Отже, дитячий сад - це одне з перших ланок, де закладаються основи екологічної культури. Велике спадщина у сфері дітей довкіллям залишив нам видатний педагог В.А. Сухомлинський. На його думку, природа лежить в основі дитячого мислення, почуттів та творчості. Ставлення дітей до об'єктів природи відомий педагог тісно пов'язував з тим, що природа - це наш рідний край, земля, яка нас виростила і годує, земля, перетворена нашим трудом [28; 40].
Характер взаємозв'язків раціонального та емоційного, їх використання в практичній діяльності динамічний і залежить від віку учнів. Очевидно, що в дошкільному віці більше значення має емоційно-естетичне сприйняття середовища, ніж інтелектуальне.
Найближче оточення дошкільника, повсякденне спілкування з навколишнім середовищем дають переконливі приклади на розкриття різних аспектів взаємодії людини з природою, озброює навичками жити з нею в злагоді.
можна переоцінити значення краєзнавчого підходу стосовно реалізації завдань екологічного освіти. Природне і соціальне оточення безпосередньо впливає на дитину і визначає стиль його ставлення до навколишнього середовища. Особлива роль при реалізації краєзнавчого підходу належить практичної діяльності вихованців, спрямованої на розвиток їх екологічної культури. Однак не можна обмежувати екологічне виховання тільки знанням природи рідного краю. При аналізі конкретних фактів позитивного чи негативного впливу людини на природу в даній місцевості, необхідно разом з оцінювати наслідків з державних і загальнопланетарна позицій. У систему уявлення дітей повинні включатися дані, що показують глобальний характер проблем охорони навколишнього середовища, які мають державних кордонів, тому ті багато проблем охорони природи можуть бути ефективно тільки шляхом тісного міжнародного співробітництва. Розвиваючи турботу дошкільнят про природу рідного краю своєї Батьківщини педагог вселяє їм думку, що Земля - ??це космічний корабель для всіх людей і турбота про умови життя на ній - спільна турбота всього людства.
Таким чином, ми з'ясували, що в якості цілей і завдань екологічної освіти автори найчастіше розуміють формування екологічної культури, екологічної свідомості, мотивації певної п...
