озвитку психічних властивостей, досягнутого індивідом або групою
Найважливішими завданнями психолого-педагогічної діагностики є:
з'ясування рівня готовності дитини до школи;
виявлення особливо обдарованих і відстаючих у розвитку;
з'ясування причин шкільної дезадаптації;
раннього попередження протиправних тенденцій у розвитку особистості;
управління класним колективом з урахуванням індивідуальних особливостей учнів та міжособистісних відносин між ними;
поглибленої профорієнтації.
Серед численних психолого-педагогічних методик, застосовуваних у роботі з дітьми, все частіше використовуються діагностики по дослідженню психомоторної обдарованості особистості учнів, гнучкості їх мислення, уваги, пам'яті, мислення, рівня інтелекту, типу темпераменту, особистої тривожності та ін.
Найважливішими завданнями психолого-педагогічної діагностики порушеного розвитку є:
раннє виявлення порушень розвитку у дітей;
визначення причин і характеру порушень;
визначення оптимального педагогічного маршруту дитини;
виявлення індивідуальних психологічних особливостей дитини з порушеннями розвитку;
розробка індивідуальних програм розвитку та навчання.
Список використаної літератури
1. Забрамная С.Д. Психолого-педагогічна діагностика порушень розвитку. Курс лекцій/С.Д. Забрамная, І.Ю. Левченко.- М .: Издательство В. Сікач, 2011. - 128 с.
2. Лаврова Г.Н. Психолого-педагогічна діагностика дітей від 0 до 3 років: Учеб. посібник/Г.Н. Лаврова. - Челябінськ: ЮУрГУ, 2004. - 129 с.
. Психолого-педагогічна діагностика розвитку дітей раннього та дошкільного віку: метод. посібник/За ред. Е.А. Стребелевой.- М .: Просвещение, 2004. - 164 с.
. Психолого-педагогічна діагностика: Учеб. посібник/І.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольська та ін. - М .: Академія, 2007. - 320 с.
. Ельконін Д.Б. Психічний розвиток у дитячих віках. Психолого-педагогічна діагностика: проблеми і завдання/За редакцією Д.І. Фельдштейна.- Воронеж: НВО «МОДЕК», 1997. - 416 с.
