х до спільної з дітьми творчу, соціально значиму діяльність, спрямовану на підвищення їх авторитету.
Створення умов для забезпечення прав батьків на участь в управлінні освітньою установою, організації навчально-виховного процесу: допомога в організації діяльності громадських батьківських формувань (Рада школи, батьківський комітет, Рада батьків і ін.);
Об'єднань батьків з сімейних проблем (школа молодих батьків, союз, асоціація, клуби молодої сім'ї, одиноких батьків, одиноких матерів, батьків-інвалідів, сімейні клуби).
Надання допомоги батькам у розвитку у дітей соціального досвіду, комунікативних навичок і вмінь, підготовці старшокласників до сімейного життя (факультативи, спецкурси, гуртки, клуби за програмами Етика і психологія сімейного життя, Основи сімейного виховання).
Розробка тематичного оформлення по роботі з сім'єю (куточок для батьків, музей сімейних традицій та ін.).
Інформаційно-педагогічні матеріали, виставки дитячих робіт, які дозволяють батькам ближче познайомитися зі специфікою установи, знайомлять з його виховує і розвиваючої середовищем;
Об'єднання зусиль педагога і батька у спільній діяльності по вихованню та розвитку дитини; ці взаємини слід розглядати як мистецтво діалогу дорослих з конкретною дитиною на основі знання психічних особливостей його віку, враховуючи інтереси, здібності і попередній досвід дитини;
Прояв розуміння, терпимості і такту у вихованні та навчанні дитини, прагнення враховувати його інтереси, що не ігноруючи почуття і емоції;
Поважні взаємини сім'ї та освітнього закладу.
Аналіз ступеня включеності батьків школярів в освітній процесс на основі експертного оцінювання і за допомогою об'єктивних показників
· В якості об'єктивних показників ступеня включеності батьків школярів в освітній процес можна виділити наступні:
· - сформованість уявлень батьків про організацію педагогічного процесу і конкретної педагогічної діяльності в освітньому закладі;
· - володіння батьками необхідними теоретичними знаннями, практичними вміннями та навичками з проблеми формування ключових компетентностей дітей шкільного віку;
· - ступінь прояву інтересу батьків до активного включення в практичну діяльність.
· На базі цих показників нами була розроблена анкета для експертного оцінювання ступеня включеності батьків школярів в освітній процес, результати опитування представлені на
· Діаграммме 1.
· Експертам було необхідно у відсотках оцінити наскільки батьки виявляють різні форми активності, пов'язані з участю в освітньому процесі їхніх дітей. А саме:
1. Приходять до школи на класні батьківські збори
. У разі необхідності допомагають дитині виконувати домашні завдання
. Можуть назвати четвертние оцінки своєї дитини
. Знають поточні оцінки своєї дитини
. Відвідують загальношкільні тематичні батьківські збори
. Є учасниками батьківських віталень
. Входять до складу членів батьківського клубу
. Відвідують проблемні тематичні лекції
. Беруть участь у батьківських тренінгах та семінарах
. Є учасниками тематичних круглих столів
. Оформляють приміщення і костюми для концертів та вистав
. Допомагають дітям у виготовленні виробів
. Допомагають дітям в оформленні малюнків, плакатів, стіннівок
. Допомагають дітям у створенні комп'ютерних презентацій
. Беруть участь у різних позашкільних заходах (похід у театр, кіно, музей, на виставки та екскурсії)
. Самостійно організовують для учнів позашкільні заходи
. Пропонують організувати для учнів будь-які заходи
· Відразу відзначимо, що на останнє запитання всі експерти поставили 0, що говорить про низьку самостійності та ініціативності батьків в організації заходів для дітей.
· Розглянемо тепер більш докладно вийшли в результаті експертного опитування середні значення. Найбільше число батьків (92%), на думку експертів, може назвати поточні оцінки своєї дитини, але при цьому тільки 78% може назвати четвертние оцінки. Очевидно це пов'язано з тим, що частина батьків вважає важливим поточний стан справ і не надає великого значення підсумковим четвертним оцінками. Можливо, це також пов'язано з введенням в багатьох школах електрон...
