. Групи зазвичай складаються з 6-8 чоловік. Активну участь у арттерапії є обов'язковою умовою для всіх членів групи. Початок групової роботи випереджається спеціальної бесідою, в якій роз'яснюється зміст арттерапії для функціонування групи й демонструються роботи учасників попередніх груп.
Робота по арттерапевтіческой програмою включає в себе кілька етапів. Інформативний етап (перший): ознайомлення дітей з основами техніки образотворчого мистецтва, бесіда про творчість самих різних напрямків і стилів. На цьому етапі вирішуються питання соціально-комунікативного характеру, пропонується різноманітність тем. Основною вимогою до теми є її потенційна можливість викликати подальше обговорення.
Обговорення робіт відбувається безпосередньо після закінчення малювання (другий етап).
Така форма роботи як групова арттерапія обрана невипадково. Вона спрямована на те, щоб кожна дитина мала можливість проявити себе, а також зміг відчути зворотний зв'язок, що дозволяє адекватніше й глибше зрозуміти самого себе, побачити власні неадекватні відносини й установки, емоційні та поведінковіие стереотипи, які проявляються в міжособистісному взаємодії, і змінити їх в атмосфері доброзичливого та взаємного прийняття [Зезюліної; 155].
Так само є цікавим досвід роботи арттерапевтіческіх груп при Смоленськом гуманітарному університеті, в яких діти з обмеженими можливостями займаються не тільки під керівництвом педагога - арттерапевтами, а й за активної участі студентів, раніше навчаються по одному з видів мистецтва. Студенти виступають, з одного боку, в ролі старшого товариша і друга, а з іншого - в ролі помічника керівника. Форми проведення занять різні: лекції, групові імпровізації, театралізовані вечори, творчі вітальні і т.д.
Звичайно, попередньо була проведена величезна робота. Горметодцентр протягом ряду років проводив творчі семінари з педагогами, де і були відпрацьовані і форми занять, і методи навчання. У багатьох школах-інтернатах для дітей з обмеженими можливостями працювали творчі факультативи, на яких проводилися заняття з дітьми у вигляді подорожей в історію мистецтв.
Такі арттерапевтіческіе заняття носять компенсаторний характер, тому творчість дітей з обмеженими можливостями дуже специфічно, а, отже, і робота з цим контингентом хлопців вимагає індивідуального підходу і глибоких знань педагога, більш тісної взаємодії з батьками (бесіди, консультації і т.д.) [Цвєткова; 7].
Арттерапевтіческіе групи створені і при казанської гімназії №6. Вони були організовані тоді, коли одним з головних напрямків освітньої політики стало заощадження здоров'я дитини. Заняття відвідують діти 7-11 років. У групи у складі не більше 12 чоловік входять не тільки діти-інваліди, а й діти з неповних сімей, які перенесли психологічні травми, пов'язані з розлученням батьків або раптовою смертю найближчих людей. Основним показником для відбору в ці групи є висока тривожність, неадекватність реагування на зовнішні подразники. Заняття проводяться вчителем образотворчого мистецтва у тісній співпраці з психологом. Програма занять будується на основі ігрових методик. Арттерапевтіческіе вправи проходять також в ігровій формі. Граючи, діти малюють, складають, танцюють, імпровізують. Гра і малюнок є засобами їх самовираження, в них вони відчувають себе більш комфортно, а, отже, і реабілітація протікає найбільш успішно.
У г.Маріінске при реабілітаційному центрі для дітей та підлітків з обмеженими можливостями здійснюється корекційна програма «Індивідуальна арттерапія в умовах реабілітаційного центру». Необхідність даної програми виникла в результаті пошуку альтернативних шляхів реабілітації інвалідів. Це результат багаторічної роботи з дітьми-інвалідами, членами їх сімей, а також працівниками центру.
На початковому етапі роботи проводиться діагностика. Використовуються проектні методики. Дуже ефективна діагностика через малюнок. Інтерпретація малюнків здійснюється на підставі трьох підходів: клінічного, дослідницького і психологічного. Залежно від результату, до якого хоче прийти психолог вибирається відповідний підхід. Програма по арттерапії містить кілька блоків. Один з них включає в себе цикл занять для малюків і дітей з вираженою затримкою в розвитку. Зазвичай в цьому блоці використовується: читання та обговорення казок, доступних даному віку; малювання казкових героїв з співвіднесенням їх з людьми оточуючими дитини в реальному житті; складання «своїх» казок. Груповий аналіз казкового сюжету, малювання негативних і позитивних героїв, зміна і переписування негативних сценаріїв дуже захоплює уяву дітей і дає поштовх до подальшої роботи.
Психологи і соціальні педагоги реабілітаційного центру допомагають дітям з обмеженими можливостями відчути себе людьми з безмежними мо...
