Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Розвиток мови у дітей з дизартрією

Реферат Розвиток мови у дітей з дизартрією





ушаються. Ці порушення мови супроводжуються назализации.

Розрізнення бульбарної дизартрії від паретичной псевдобульбарной проводиться за наступними критеріями:

характер парезу або паралічу мовної мускулатури (при бульбарної -періферійний, при псевдобульбарной - центральний);

характер порушення мовної моторики (при бульбарної порушені довільні і мимовільні рухи, при псевдобульбарной - переважно довільні);

характер ураження артикуляційної моторики (при бульбарної - дифузний, при псевдобульбарной - виборчий з порушенням тонких диференційованих артикуляційних рухів);

специфіка порушень звуковимови (при бульбарної дизартрії - артикуляція голосних наближається до нейтрального звуку, при псевдобульбарной дизартрії видалений назад, при бульбарної - голосні і дзвінки приглушені, при псевдобульбарной - поряд з приглушеними спостерігається їх озвонченіе)

при псевдобульбарной дизартрії, навіть при переважанні паретичностью варіанту, в окремих м'язових групах відзначаються елементи еластичності.

Екстрапірамідна система має важливе значення в регуляції м'язового тонусу, поступовості, сили і нерухомості м'язових скорочень, забезпечує автоматизоване, емоційно виразне виконання рухових актів. Порушення звуковимови при екстрапірамідних?? дизартрії визначається:

зміною м'язового тонусу в артикуляційною мускулатурі;

присутність нав'язливих рухів-гіперкінезів;

порушенням пропріцептівноі аференаціі від мовної мускулатури;

порушеннями емоційно-рухової іннервації.

Особливістю екстрапірамідної дизартрії є відсутність стабільних і однотипних порушень звуковимови, а також велика складність в автоматизації звуків. Екстрапірамідна дизартрія часто поєднується з порушеннями слуху за типом нейросенсорної приглухуватості.

При мозжечковой дизартрії має місце ураження мозочка і його зв'язків з іншими відділами ЦНС, а також лобно-мозочкового шляху. При цьому мова повільна, Толчкообразное, скандована, з порушенням модуляції наголоси, загасанням голосу до кінця фрази.

Диференційована діагностика дизартрий проводиться у двох напрямках:

відмежування дизартрії від дислалии;

відмежування дизартрії від алалії.

Відмежування від дислалии проводиться на основі виділення трьох провідних симптомів (синдромів артикуляційних, дихальних, голосових розладів) з урахуванням даних неврологічного обстеження і особливостей анамнезу.

Відмежування від алалії проводиться на основі відсутності первинних порушень мовних операцій, що проявляється в особливостях розвитку лексико-граматичного боку мови.

Обстеження дітей з дізартрічная порушеннями переслідує двояку мету:

. Це обстеження повинно розмежувати дизартрію та інші порушення - заїкання, ринолалии.

. Допомогти точніше визначити ту форму дизартрії, з якою необхідно працювати. Обстеження закінчується тоді, коли логопед може передбачити результати. Провідним дефектом при дизартрії є рухові порушення, тому значне місце в програмі обстеження приділяється вивченню рухової та культурно-рухової сфери.

Для вивчення рухової сфери логопед вивчає виконання дитиною таких завдань: біг, ходьба, стрибки на кожній нозі поперемінно, метання, при якому дитина витягає одну ногу і руку в одному напрямку, в різних (руку в одному, ногу в іншому). Ці завдання дозволяють зробити висновок про структуру бігу, стрибків, метання, а також про стан рухів на перемикання.

Особливу увагу при аналізі функції рухової сфери звертають увагу на ті, які ускладнюють навчальну діяльність, на стійкість дитини в ПРЯМОСТОЯННЯ, пересуванні, можливостях ходьби, в стані руху кисті руки.

Аналіз характеру і швидкості руху рук може виявити парези м'язів або різний підвищення тонусу. Найбільшу увагу слід звернути на свободу або скутість рухів, чисельність, млявість або навпаки - судорожность руху руки з великою кількістю синкинезий (супутніх рухів).

Можемо спостерігати особливо грубі руху функції стиснення (хапання):

пальці напружені і наполовину зігнуті;

пальці зігнуті в кулак;

тримання м'яча тільки великим і вказівним пальцем, решта зігнуті;

дитина бере і тримає олівець, ручку кінчиками всіх пальців або двома.

Аналіз моторно-зорової координації дозволяє виявити такі порушення:

руху очей навмання;

руху очей в протилежну сторону;

<...


Назад | сторінка 4 з 16 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Формування вимовних умінь і навичок у дітей з легким ступенем псевдобульбар ...
  • Реферат на тему: Особливості перцептивної модальності та інтонації у дошкільнят з ОНР III рі ...
  • Реферат на тему: Обстеження та специфіка корекційної роботи при дизартрії
  • Реферат на тему: Особливості звуковимови у дітей зі стертою формою дизартрії
  • Реферат на тему: Використання логоритміки в усуненні порушення просодичною сторони мовлення ...