х ігрових дій словом. 7.Способствовать того, щоб для вирішення поставлених ігрових завдань діти використовували різноманітні предметні способи.Развітіе самостоятельності8.Развівать у кожної дитини самостійність у постановці різноманітних ігрових завдань. 9.Побуждать дітей самостійно вибирати різні предметні способи для вирішення поставлених ігрових задач.Побужденіе до взаємодії в ігре10.Поощрять інтерес до ігор однолітків. 11.Пріучать грати, не заважаючи один одному.
До старшого дошкільного віку, гра дитини набуває «політематізм». Гра стає самостійною діяльністю. Діти завжди самі визначають задум гри або підтримують пропозицію однолітків. Вони самостійно ставлять ігрові завдання.
Оскільки ігрові способи відображення навколишнього світу достатньо сформовані, то діти легко справляються з вибором найбільш прийнятних для конкретної ігрової ситуації предметних і рольових способів вирішення ігрових завдань.
Рольові дії в грі супроводжуються рольової промовою, на початковому етапі сюжетно - рольової гри - рольовими висловлюваннями (область «Мовленнєвий розвиток», «Соціально - комунікативний розвиток», п. 2.6 ФГОС ДО). У міру збагачення життєвого досвіду розвиток звукової та інтонаційної культури мовлення рольові дії стають більш різноманітними, що безпосередньо залежить від уявлення дітей про навколишній світ.
Спеціально навчати дітей певним ігровим діям не рекомендується. Важливо, щоб діти самі придумували, які рольові дії включати в гру, тільки в такому випадку гра буде носити справді творчий характер.
Рольові дії повинні бути виразні, що забезпечується виконанням характерних рухів, жестів, міміки.
Наприклад, в ролі мами одна дівчинка демонструє, що мама ласкава, весела, а інша дівчинка в цій же ролі - похмура, сувора. При цьому обидві виразно ісполняют прийняту роль, але засоби виразності у них різні.
Таким чином, в період формування рольових дій звертається увага, як на різноманітність, так і на емоційну виразність рухів, жестів, міміки.
Сюжетно - рольова гра передбачає співробітництво з іншими граючими, тому треба вчити дітей поводитися з рольовими висловлюваннями до партнера.
Наростання кількості рольових висловлювань поступово призводить до виникнення рольової бесіди. Ініціатором бесіди може виступати дорослий.
Виходячи з ускладнення в розвитку гри, завдання керівництва грою доповнюються наступними:
Спонукати дітей приймати різноманітні ролі.
Сприяти тому, щоб при виконанні ролі діти використовували різні емоційно виразні рольові дії.
Сприяти формуванню вміння супроводжувати рольові дії рольовими висловлюваннями, зверненими до іграшки - партнеру, уявного співрозмовника, дорослими і однолітками.
У старшому дошкільному віці гра стає самостійною діяльністю. Гравці намагаються самостійно вирішувати конфлікти, що виникають з приводу гри.
Ускладнення завдань керівництва грою представлено в таблиці 1.
Таблиця 1
Напрямки керівництва ігройЗадачі керівництва ігройОбогащенія змісту ігри1.Обогащать тематику ігор, сприяти появі цікавих задумів, для їх реалізації ставити репродуктивні та ініціативні ігрові завдання. 2.Побуждать відображати в іграх різноманітні дії дорослих, взаємини, спілкування між людьміСпособи рішення ігрових задач3.Поощрять за оригінальність, самостійність у використанні предметних способів вирішення ігрових завдань. 4.Усілівать емоційну виразність і урізноманітнити рольові дії, використовувані для відображення взятій ролі. 5.Побуждать до прояву ініціативи в спілкуванні з дорослими і однолітками з приводу гри, сприяти появі рольових висловлювань і рольової беседиВзаімодействіе в ігре6.Побуждать ставити ігрові завдання одноліткам. 7.Учіть дітей приймати ігрові завдання, поставлені однолітками, або тактовно від них відмовлятися, домовлятися з приводу ігрового взаємодії. 8.Поддержівать тривалий взаємодія в грі Самостоятельность9.Продолжать розвивати самостійність у виборі різноманітних, цікавих задумів і в постановці різних ігрових завдань для їх реалізації. 10.Поощрять вибір оригінальних предметних і рольових способів втілення задумів у грі. 11.Пріучать самостійно домовлятися з однолітками в грі
4.
4. Планування ігри
гра вікової рольової сюжетний
Планування ігри з видів діяльності протягом усього освітнього процесу може бути організовано наступним чином:
Безперервна безпосередньо освітня діяльність буде включати в себе різноманітні дидактичні ігри відповідно до змісту освітньої роботи з відповідни...
