х галузей.
Освітня діяльність в режимі дня передбачає організацію дозвіллєвих, рухливих, театралізованих ігор, ігор з правилами, а також організацію спільних з педагогом сюжетних ігор, сприяють збагаченню ігрового досвіду дітей. Тут вихователь виступає як ігровий партнер, носій ігрової культури, яку передає дітям в процесі спільної діяльності.
Самостійна діяльність супроводжується організацією педагогічної підтримки самодіяльних дитячих ігор (сюжетно-рольових, режисерських, ігор-експериментування), а також організованих з ініціативи самих дітей ігор з правилами, рухливих, дозвіллєвих, народних. Вихователь заохочує прояви різноманітної ігрової активності, ініціативності, самостійності; надає можливість вільного вибору тематики, партнерів, способів і засобів реалізації власної діяльності. Так створюються умови для формування вікових новоутворень.
5.
5. Організація предметно просторової розвиваючого середовища для організації ігрової діяльності
Одним з основних принципів дошкільної освіти (пункт 1.4 ФГОС ДО), є ампліфікація (збагачення) умов розвитку дошкільників. Тому в третьому розділі Стандарту - «Вимоги до умов реалізації основної освітньої програми дошкільної освіти» серед умов, необхідних для створення соціальної ситуації розвитку дітей, що відповідає специфіці дошкільного віку (п. 3.2.5), підкреслюється:
створення умов для вільного вибору дітьми діяльності, учасників спільної діяльності;
підтримка дитячої ініціативи і самостійності в різних видах діяльності (ігровий, дослідницької, проектної, пізнавальної і т.д.);
підтримка спонтанної ігри дітей, її збагачення, забезпечення ігрового часу і простору.
Це найважливіша частина роботи педагогів, від реалізації якої залежить успішний розвиток дитини, що дозволить педагогу досягти формування цільових орієнтирів, позначених в Стандарті.
У вимогах ФГОС ДО до розвиваючої предметно-просторового середовища (п.3.3.) визначено (п. з 3.3.1 по 3.3.3), що:
1. Розвиваюча предметно-просторова середу забезпечує максимальну реалізацію освітнього потенціалу простору Організації, Групи, а також території, прилеглій до Організації або знаходиться на невеликому видаленні, пристосованої для реалізації Програми (далі - ділянка), матеріалів, обладнання та інвентарю для розвитку дітей дошкільного віку відповідно з особливостями кожного вікового етапу: Для дітей третього року життя є вільне і великий простір, де вони можуть бути в активному русі - лазінні, катанні. На четвертому році життя дитині необхідний розгорнутий центр сюжетно - рольових ігор з яскравими особливостями атрибутів. В середньому - старшому дошкільному віці виявляється потреба в грі з однолітками, створювати свій світ гри (режисерська гра: дрібні іграшки, конструктор, макети і т.д.), крім того в предметно- розвиваючої середовищі повинно враховуватися формування психологічних утворень в різні роки життя.
2. Розвиваюча предметно-просторова середу повинна забезпечувати можливість спілкування та спільної діяльності дітей (у тому числі дітей різного віку) і дорослих, рухової активності дітей, а також можливості для усамітнення.
Предметно-просторова розвиваюче середовище повинна бути відповідати вимогам Стандарту ДО (пункт 3.3.3).
1. Розвиваюча предметно-просторова середу повинна бути змістовно-насиченою, трансформованою, поліфункціональної, варіативної, доступної та безпечною.
1) Насиченість середовища повинна відповідати віковим можливостям дітей та змістом Програми. Велике значення мають іграшки. Їх тематичне розмаїття прямо пов'язане з наявними враженнями про навколишній світ і ігровими інтересами дітей. Уявлення про навколишній світ збагачуються поступово, відповідно з цим поступово розширюється набір образних іграшок. Отже, ігрові куточки не повинні бути укомплектовані одними і тими ж іграшками з початку навчального року і до кінця. Не слід забувати про таке просте прийомі в оснащенні ігрового середовища, коли деякі іграшки на час прибирають, а потім знову повертають. Знову з'явилася знайома іграшка викликає бажання з нею пограти. У групах освітньої організації створюються центри сюжетно-рольових ігор: «Дім», «Магазин», «Лікарня», «Перукарня», «Майстерня» та ін. Центр театралізації; різні види театрів; ширми; атрибути, центр ряжень, музичний центр, розміщується м'які меблі, іграшки: ляльки, машинки та ін. Дрібні іграшки для режисерських ігор, настільно-друковані ігри, лото, доміно. Конструктори різних видів, кубики, будівельний матеріал. Дидактичний матеріал для освітньої діяльності....
