"> 2) в проектній діяльності;
) при створенні мультимедійних творів;
) у презентаційній діяльності;
) в локальній і глобальній мережі.
Вибудовуючи рейтинг мотивів, які спонукають педагога використовувати інформаційних технологій на уроці, можна, спираючись на дані анкетування, проведені деякими авторами (Алашеев С.Ю., Антипова А.В. та ін.), зробити висновок про тому, що провідною рушійною силою для вчителів у цьому напрямку є підвищення рівня професійної культури.
Мотиви, які спонукають педагога до використання НІТ на уроці, як правило, такі:
підвищення рівня професійної культури;
зниження трудомісткості процесу контролю і консультування;
розвиток плідного співробітництва з учнями;
можливість використання чужого досвіду і методичних розробок;
підвищення рівня функціональної грамотності у сфері ІКТ;
перехід від ролі вчителя - транслятора знань до ролі вчителя тьютора;
можливість самореалізації і самоствердження;
можливість тиражування власного педагогічного досвіду;
підвищення авторитету серед учнів;
підвищення авторитету серед колег;
заохочення адміністрації.
Використання комп'ютерної техніки на загальноосвітніх уроках дає можливість:
підвищити в учнів інтерес до предмету;
полегшити формування в учнів основних понять з досліджуваної теми, оскільки діти можуть кілька разів пройти на комп'ютері новий матеріал, звернутися до довідки, провести експеримент або лабораторну роботу на комп'ютері;
підготувати до самостійного?? присвоєнні дисциплін;
виявляти і розвивати здібності;
опановувати конкретними знаннями, необхідними для застосування у практичній діяльності;
інтелектуально розвивати учнів;
підготувати до самостійного засвоєння загальноосвітніх дисциплін;
використовувати форми організації шкільного життя, що забезпечують учневі можливості вибору завдання, способу його виконання, матеріалу, темпу, обсягу, партнерів і т.д .;
розширити види спільної роботи учнів, що забезпечує отримання дітьми комунікативного досвіду; насамперед - у руслі спільної предметної діяльності;
підвищити різноманіття видів і форм організації діяльності учнів (проектні види діяльності школярів в індивідуальній та груповій формах; зростання питомої ваги самостійної роботи з різними джерелами і базами даних; з реальним соціальним досвідом, введення передпрофільне підготовки і т.п.).
Можливості сучасних інформаційних технологій навчання дозволяють вчителю істотно інтенсифікувати процес оволодіння учнем навчальною інформацією, передавши комп'ютера роль транслятора навчального матеріалу і неупередженого екзаменатора, максимально вивільнивши при цьому час на уроці.
Однією з форм використання комп'ютера в позакласній роботі є створення презентацій, доповідей, навчальних програм самими учнями. При цьому учні не тільки поглиблюють і розширюють знання з теми, але й активно мислять, залучають для вирішення проблеми раніше отримані знання, проводять синтез, аналіз, узагальнення та висновки, що сприяють всебічному самостійного розгляду поставленого завдання. Все це стимулює розумову активність, розвиває творчі здібності учнів, сприяє емоційному задоволенню і самоствердження в очах оточуючих. У цьому випадку комп'ютер виступає як інструмент творчості, але одночасно йде процес освоєння, вивчення багатих, часто прихованих можливостей комп'ютера.
Таким чином, використання у викладанні навчальних предметів інформаційних технологій сприяє:
1) розвитку інтересу до досліджуваного предмета;
2) стимулювання активності і самостійності учнів при підготовці матеріалів, при роботі з літературою, позакласній роботі;
) формуванню навичок колективної роботи під час обговорення проблем, вдосконаленню етики спілкування та писемного мовлення учнів;
1.2 Ретроспективний аналіз та сучасні проблеми застосування інформаційних технологій у загальноосвітній школі
Ідея використання різних машин в процесі навчання з'явилася ще на початку ХХ століття. Спочатку і донині рушійним чинником застосування інформаційних технологій у навчальний процес є ідея підвищення ефективності навчання шляхом передачі машинам окремих функцій викладача, тобто автоматизації діяльності учня. Історію розвитку інформаційних технологій можна розбити на кілька етапів.
Перший етап - це ручна технологія збору та обробки інформації, що панувала до другої половини XIX століття. Основними інструментами в той час служили чорнило, перо ...
