tify"> ИОС «Волга» дозволяє здійснювати поглиблену індивідуалізацію навчання на основі логіко-оптимізаційних методів автоматизації планування дій ІОС з веб-інтерфейсом для віддалених користувачів. В рамках даного проекту розробляються і впроваджуються оригінальні методи дедукції, абдукції, вирішення логічних рівнянь і багатокритеріальної оптимізації.
Центральне місце в ІОС займає модуль управління процесом навчання, який використовує для планування і вибору дій системи логічні «вирішувачі» і методи теорії прийняття рішень. Для генерації нової порції навчального матеріалу і допомоги навчають цей модуль задіє знання про предметну область і педагогічну модель. Також він використовує відомості про студента, які зберігаються в моделі учня і витягуються за запитом аналізатором дій.
Метазнанія про компетенцію учня спочатку формується шляхом діагностування учня з допомогою тестів, коли здійснюється випробування учня на знання визначень, правил, виключень і т. п., а також на вміння виконувати найпростіші або більш складні вправи. При цьому здійснюється подальше итеративное уточнення компетентнісної моделі учня за результатами його відповідей у ??ході вирішення завдань після вивчення ним чергової порції матеріалу, запропонованої йому з урахуванням досягнутої компетенції.
Для відстеження рівня умінь і підтримки індивідуального підбору завдань використовується оверлейная модель навчають (це модель, яка передбачає, що знання (уміння) учня є підмножиною знань (умінь) про предметну область, мають ту ж структуру і відрізняються лише тим, що менш повні). Вміння учня моделюються як набір продукційних правил виду «якщо - то», наявні в когнітивної моделі навчання і помічені маркерами «виучено» чи «не вивчено».
Система містить комп'ютерні програми («вирішувачі») автоматичного рішення наступних шкільних та вузівських завдань:
) Обчислювального типу «дано - потрібно»;
) На доказ пред'явленого затвердження;
) На пошук умов розв'язності задачі того чи іншого типу та ін.
Знання про предметну область, які використовує «вирішувач» зараз, охоплює деякі розділи геометрії і математичної статистики. «Вирішувач» бере участь?? т в перевірку рішення студента на завершеність і в генерації підказок.
У першому випадку серед знайдених автоматично варіантів рішень шукаються збігаються з рішенням студента або найбільш близькі до нього.
У другому випадку повторюється такий же пошук; підказується перший незавершений крок із знайденого рішення. Якщо це не допомагає студенту, то надалі виводиться почергово послідовність підказок, поступово, що призводять рішення задачі до кінцевого результату.
Ця система на даний момент непридатна для навчання студентів російської мови через її орієнтованості на точні науки.
2. Система КЛІОС
. 1 Загальні вимоги до системи
Аналіз процесу навчання РСІ показав, що комп'ютерна система для навчання іноземних студентів російської мови повинна відповідати наступним функціональним вимогам, виконання яких забезпечує досягнення високої ефективності у вивченні російської мови у вузі [4].
. Система повинна мати довідково-навчальними, тренажерними, тестуючими і диагностирующими функціями, які можуть використовуватися в процесі роботи системи, як окремо, так і в сукупності, залежно від поставленої користувачем завдання.
Наявність у системі довідково-навчальних функцій, дозволить користувачам не тільки підготовчого відділення, а й старших курсах університету знайти необхідну довідкову інформацію по граматиці російської мови, вимові і пояснення сенсу незнайомих слів, що зустрічаються по довільному тексту. Крім того система в цьому режимі роботи дає можливість користувачеві самостійно вивчати російську мову, послідовно освоюючи теоретичний і практичний матеріали, зміст яких відповідає обраному користувачем стандарту навчання: елементарному, базового або першому рівню.
У тренажерному режимі роботи система повинна надавати кожному студенту для самостійного виконання сукупність вправ з фонетики або граматики досліджуваного розділу мови. Система оцінює правильність їх виконання і при наявності помилок дає додатковий матеріал на цю тему поки студент не доб'ється результатів, близьких до 100%.
Тестуючі функції системи повинні дозволяти не тільки оцінювати загальний рівень володіння російською мовою, але і діагностувати прогалини в знаннях РСІ, контролювати засвоєння досліджуваного матеріалу з конкретної тематики з встановленням кількісної міри його вимірювання (в процентній або бальною системою).
Система повинна надавати ...
