е тримати за руку, а просто контролювати - нехай вчиться.
. Необхідно пояснювати дитині, чому ви не можете вчинить інакше в конкретній ситуації, наприклад, дозволити йому користуватися ножем?
А. Іноді - так, розмова по душах допомагає.
Б. Ні не варто.
В. Можна завжди.
. Якщо дитина в супермаркеті хапає все підряд з полиць, що робити?
А. Дитині складно сконцентрувати свою увагу там, де багато яскравих подразників. Можна відвернути малюка, купити його улюблені ласощі, дати дитині потримати що-небудь у руки.
Б. Треба виробляти правила поведінки в магазині. Необхідно суворо попередити, що якщо він буде погано поводитися в магазині, то ви більше не візьмете з собою; якщо добре поводитиметься - купіть йому ласощі.
В. Більше розмовляти з дитиною. Наприклад, поговорити про те, що збираюся купити.
. Як краще вчинити, коли дитина довго вередує, при цьому наполягаючи на чому-небудь?
А. Необхідно переключити його увагу: наприклад, голосно постукати і тихо запитати: «Хто там прийшов? Підемо, подивимося! »
Б. Краще сказати дитині, що ви не можете зробити те, про що він просить, вживаючи слова «не можна так», «не треба ...» і т.п.
В. Головне - проявляти терпіння, покапризничать і перестане.
. Вам необхідно з дитиною піти погуляти, але в останні дні він негативно реагує на всі ваші пропозиції. Як краще вчинити?
А. Використовувати «хід від протилежного»: сказати, що ви йдете на прогулянку, але взяти його з собою не можете - він повинен залишатися вдома.
Б. Нічого не пояснювати, одягнути і вивести на вулицю.
В. Пояснити дитині, що мама (тато) дуже просить його піти на прогулянку; запитати чому він не хоче йти.
А тепер порахуйте окуляри, які ви набрали.
Від 130 до 110 очок: ви досить грамотно оцінюєте період «кризи трьох років» і поступаєте в залежності від ситуації. Прагніть не утискати гідність зростаючої особистості, разумно підтримуєте прагнення до самостійності дитини. Ви дієте правильно і можете сподіватися на позитивний результат.
Від 109 до 40: допускаєте прорахунки у взаємодії з дитиною, не до кінця правильно аналізуєте ситуацію: то намагаєтеся бути занадто суворим, то йдете на поводу у дитини.
Від 39 до 13: намагайтеся керуватися не почуттями, а розумом. Компроміси знижують виховний ефект. Своєю надмірною любов'ю ви надаєте погану послугу малюкові і незабаром опинитеся один на один з розпещеним, примхливою дитиною і від цього самі відчуєте себе слабким і безпорадним.
. Програма спостереження за процесом педагогічної взаємодії вихователя з дітьми раннього віку (Р.І. Яфізовой)
Мета спостереження: вивчення особливостей педагогічної взаємодії вихователя з дітьми раннього віку, визначення типу педагогічної взаємодії.
Методика організації: до початку діагностики уважно ознайомтеся з бланком фіксації результатів спостереження. Заповніть необхідні відомості.
У ході природного спостереження за ситуаціями взаємодії вихователя з дітьми раннього віку в першу або другу половину дня відзначайте в бланку той варіант і ступінь його вираженості, який відповідає реальним проявам педагога при взаємодії з вихованцями.
бальною відповідність означає:
Позитивна полярність: 1 бал - яскраво виражено;
бали - помірно виражено;
Негативна полярність: 4 бали - яскраво виражено;
бали - помірно виражене.
Відомості про вихователя
Ф. І. О. воспітателя__Деваева Тамара Федорівна _______
Освіта Вища
Категорія -
Стаж роботи 35 років
5. Показники відносини вихователя до дитини в умовах педагогічної взаємодії (бланк фіксації результатів спостереження)
№Утвержденіе (+ полярність) Ступінь вираженностіУтвержденіе (- полярність) 12341Інтерес до взаємодії з ребенкомІнтерес до взаємодії з ребенком1.1Взрослий з цікавістю включається в спільну діяльність з дитиною + Слабкий інтерес до спільної діяльності з ребенком1.2Іспитивает задоволення від спільної діяльності + Чи не відчуває задоволення від спільної деятельності1.3Подключается за власною ініціативою до дій дитини + Рідко підключається за власною ініціативою до дій ребенка1.4Предлагает зразки дій + Дає тільки вказівки, не пропонуючи зразків д...
