ействій1.5Комментірует дії дитини + Майже не коментує дії ребенка2Позіція вихователя по відношенню до дитини під взаімодействііПозіція вихователя по відношенню до дитини під взаімодействіі2.1Позіція партнерства на рівних + Позиція управління і вмешательства2.2Учітиваются інтереси дитини (представляється можливість вибору, запитують його бажання) + Дитині практично не представляється вибір, рішення нав'язуються вихователем, часто в наказовому тоні, у педагога немає прагнення зацікавити чим-небудь ребенка2.3Стремятся зацікавити дитину + При відсутності інтересу, намагаються спонукати понуканию («ну, давай, давай!») 2.4Вместо контролю - допомога і підтримка-Прагнуть до надлишкового контролю, вказуючи покрокові действія3Характер адресності уваги, дій, висказиванійХарактер адресності уваги, дій, висказиваній3.1Адресуются не тільки до дій дитини, але і до його особистості (часто дивляться в очі дитини на рівні дитини; звернення по імені, використання домашнього ласкавого імені) -Адреса переважно до дій дитини, а не до особистості (погляд поверх дитини, зверху) 3.2Лічностная адресність висловлювань («Подивися, куди треба поставити! Тепер ти одягай!») + Зміст висловлювань безособові і , як правило, стосуються предметів («Будиночок впав», «Гойдається», «Це сюди треба») 4Емоціональние прояви по відношенню до ребенкуЕмоціональние прояви по відношенню до ребенку4.1Ласковая інтонація + Якщо емоційно-позитивне ставлення, то воно виражається лише ласкавою інтонаціей4. 2часті посміхаються-Рідко улибаются4.3Шутят, обіймають, беруть на руки, садовлять на коліна + Уникають фізичного контакта4.4Іграют поруч з дитиною на килимі + Керують діями дитини сидячи на стуле5Характер підтримки, поощренійХарактер підтримки, поощреній5.1Поощренія емоційні; адресуються не тільки діям дитини, результату, але й особистості дитини + Заохочення стримані, рідкісні, адресність до окремих дій дитини, а не до результатів і його особистості 5.2Поощряются всі правильні дії дитини + Замість похвали часто знаходять недостаткі5.3Прі невдачах - співчуття, пропонується допомога або обігрується сюжет + Чи не схильні проявляти співчуття при невдачах ребенка6Характер обмежень, осуду, коррекційХарактер обмежень, осуду, коррекцій6.1Ісправляя, коректуючи дії дитини в діяльності, замість осуду використовуються підказки, питання + Часто засуджують дитини; не дають при цьому зразка правильного дії; часто обмежують активність дітей («Не бери», «Не чіпай», «Поклади»)
Більшість дітей відчувають інтерес до дорослого. Тип взаємодії з позиції педагога: емоційно-комфортний розвивальний. Педагог характеризується відкритістю, щирістю, шанобливе до дитини і його інтересам, проявом позитивних емоції по відношенню до дітей. А також переважають материнські почуття, виявляють інтерес до особистісних і до діяльнісних проявів вихованця. Прагне не тільки радіти за дитину і його успіхам, але змінюючи цілі, завдання вести до ініціативності та наступного «кроку розвитку».
. Протокол реєстрації показників спілкування і на третьому році життя дитини
Прізвище, ім'я дитини Єгор З Вік 2.8 місяців Дата обследованія__14.02.2014
Установки та показники спілкування та речіСітуаціі «Пасивний дорослий» «Спільна гра з дорослим» «Спільне роздивляння картинок» Ініціатівность0 1 2 30 1 2 30 1 2 3Чувствітельность до впливів взрослогоНе фіксіруется0 1 лютого 30 1 2 3Средства спілкування:Експресивно-мімічні засоби Предметно-дієві 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1Речь: Активна мова Розуміння мови Виконання мовних інструкцій 0 1 2 3 Чи не фіксується Чи не фіксується 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3Прімечанія
Прізвище, ім'я дитини Даша Т Вік 3 роки Дата обстеження 14.02.2014
Установки та показники спілкування та речіСітуаціі «Пасивний дорослий» «Спільна гра з дорослим» «Спільне роздивляння картинок» Ініціатівность0 1 2 30 1 2 30 1 2 3Чувствітельность до впливів взрослогоНе фіксіруется0 1 лютого 30 1 2 3Средства спілкування:Експресивно-мімічні засоби Предметно-дієві 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1Речь: Активна мова Розуміння мови Виконання мовних інструкцій 0 1 2 3 Чи не фіксується Чи не фіксується 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3Прімечанія
. Протокол реєстрації параметрів предметної діяльності у дітей від 2,5 до 3 років
Прізвище, ім'я дитини Єгор З Вік 2.8 місяців Дата обстеження 17.02.2014
Параметри ПДПоказателі параметровСітуаціі «Знайомі предмети» «Незнайомий предмет» «Дії за зразком» Індивідуальна деятельностьСовместная деятельностьПроба 1Проба 1Віди действійОріентіровочние маніпулятивні действія0 1 20 1 20 1 20 1 20 1 2Культурно-фіксовані действія0 +1 20 січня 2Не фіксіруются0 20 січня 1 2Познавательная актівностьЕмоціональная залученість в деятельность0 1 20 1 20 1 20 1 20 1 2НастойчівостьНе фіксіруетсяНе фіксіруется...
