бностей на набуття ним здібностей вирішувати нові завдання;
можна виділити вікові особливості впливу наявних у дорослої людини здібностей на набуття ним здібностей вирішувати нові завдання;
можна виділити статево особливості впливу наявних у дорослої людини здібностей на набуття ним здібностей вирішувати нові завдання.
У першій гіпотезі керованої змінної є підлогу, а вимірюваної - вплив наявних здібностей на набуття нових здібностей вирішувати завдання.
У другій гіпотезі керованої змінної є вік, а вимірюваної - вплив наявних здібностей на набуття нових здібностей вирішувати завдання.
Нарешті, у третьому гіпотезі керованої змінної є вік і стать, а вимірюваної змінної - вплив наявних здібностей на набуття нових здібностей вирішувати завдання.
Вид зв'язку - кореляційна.
Аналіз теоретичних джерел дозволяє зробити наступні висновки:
. Наявні у дитини здібності можуть негативно, а можуть позитивно впливати на пошук їм нового способу вирішення завдання.
. Не знайдені дослідження впливу здібностей дорослої людини на пошук їм нового способу вирішувати завдання, що свідчить про актуальність дослідження особливостей рішення задач дорослою людиною.
. Здібності людини вирішувати завдання, будемо розглядати як його відмітні властивості, від яких залежить успішність досягнення нею цілей відповідно до визначеної процедури.
Пошук людиною нового способу вирішення завдання будемо розглядати як усвідомленняе ним нової процедури вирішення завдань.
Інструменти і вимір впливу.
Проблема вимірювання. За допомогою яких методик можна виміряти у дорослих людей вплив їх здібностей на пошук нового способу розв'язання задач?
У даному експерименті ми будемо використовувати методику А. Лачинс дослідження ригідності розумових процесів.
Для вимірювання впливу наявних у дорослої людини здібностей на набуття ним здібностей вирішувати нові завдання можна використовувати методику А. Лачинс, який досліджував ригідність розумових процесів, тобто нездатність суб'єкта змінити вироблений раніше план вирішення завдань, ускладненість перемикання мислення на нові способи вирішення. У даній методиці випробуваним пропонуються завдання на переливання води різними за ємності судинами, які підібрані так, що частина з них може бути вирішена тільки одним способом, а частина - двома попередніми і іншим, більш раціональним. Методика А. Лачинс має два варіанти. У першому пропонуються спочатку п'ять завдань, які можна вирішити тільки одним способом, а потім - завдання, що мають кілька рішень, серед яких найбільш раціональний. А в другому варіанті завдання пропонуються в зворотному порядку. У нашому експерименті ми будемо використовувати перший варіант, оскільки ми досліджуємо вплив наявних у людини здібностей на набуття здібностей вирішення нових завдань.
Для оцінки рішення задач використовується наступна шкала:
- задача вирішена невірно;
- задача вирішена вірно, але нераціонально;
- задача вирішена вірно і раціонально.
Вибірка складається з 80 осіб, з яких 46 жінок і 34 чоловіки. Так як окремі випробовувані не змогли відповісти на перші п'ять питань, ми не будемо враховувати їх дані. Таким чином, вибірка складе 73 людини, з яких 43 жінки і 30 чоловіків. Вік випробуваних - від 20 років до 51 року
Емпіричні підтвердження гіпотези.
Факт 1. Зауважимо, що перші п'ять завдань переважна більшість випробовуваних вирішило правильно і раціонально.
Висновок 1.Емпіріческіе дані, отримані від респондентів №27, №34, №57, №63, №66, №72, №78 не правильна для перевірки гіпотези. Більшість піддослідних перші п'ять завдань вирішило правильно і раціонально. Ця методика валидна для даних піддослідних.
Факт 2. Окремі випробовувані неправильно вирішили перші п'ять завдань.
Висновок 2. Не враховувати дані респондентів 27, 34, 57, 63, 66, 72, 78. Перший варіант методики А. Лачинс в нашому дослідженні буде використовуватися для пошуку статистичних фактів підтвердження гіпотез:
існують статеві особливості впливу наявних у дорослої людини здібностей на набуття ним здібностей вирішувати нові завдання;
існують вікові особливості впливу наявних у дорослої людини здібностей на набуття ним здібностей вирішувати нові завдання;
існують статево особливості впливу наявних у дорослої людини здібностей на набуття ним здібностей вирішувати нові завдання.
