дповідь студента з місця; ____ Пуста партаРобота з мікроскопом; ? виконан індівідуального навчального Завдання викладача; * ДОПОВНЕННЯ до ВІДПОВІДІ других учнів; (1,5хв) відволікання від навчальної ДІЯЛЬНОСТІ (розмова Із сусідом, споглядання природи за вікном ТОЩО).
__ ______ __ __
* __ *
__ __
__ __ __ __
__ __ __ __ І ряд ІІ ряд
Рис.1.2. Схема фотографування Навчальний процес
После заняття Було проведено Аспектне аналіз навчального заняття, Який вміщує Такі блоки:
Блок 1. Загальні дані: 24.12.2012, 7клас, Присутні 7 учнів, вчитель - Герасимчук Н.М. , Аудиторія № 4 - клас биологии, яка відповідає усім Вимогами для проведення заняття.
Блок 2. Реалізація принципу спрямованості навчання на вирішенню у взаємозв язку дидактичних, виховних завдання та Завдання розвитку особистості студента: Завдання, Які Надавали відповідно до програми, усі були віконані учнямі. Дана л.б. булу послідовно Завершальний и закріплюючою цяткою в темі про клітіну.
Блок 3. Реалізація принципу создания необхідніх умів для навчання: Аудиторія забезпечен усім необхіднім обладнанням, достаточно освітлена, тепла. На шкірних парту Надаються мікроскопі, а такоже індивідуальне Завдання. Пунктуальність вчителя створює необхідну атмосферу заняття. Такоже Варто відмітіті про раціональній Розподіл годині.
Блок 4. Реалізація принципу науковості навчання. Відповідність навчального матеріалу змісту навчальної програми дисципліни: весь навчальний материал ґрунтується на останніх Досліджень и відповідає Програмі, а такоже Завдяк домашніх самостійному Завдання розвіває в учнів вміння до самостійного поиска матеріалу.
Блок 5-6. Реалізація принципу сістематічності, послідовності и доступності навчання: відмічено логічну послідовність усіх Завдання и запитань вчителем.
Блок 7. Реалізація принципу свідомості, актівності и самостійності студентов в навчально-пізнавальній діяльності: Завдяк повторень ОСНОВНОЇ термінології з тими на качана заняття дало змогу самостійно, легко І ШВИДКО віконаті усі самостійні Завдання учнямі.
Блок 8. Реалізація принципу наочності навчання: наочна доля різніх словесних та наочних методів навчан?? я.
Блок 9. Реалізація принципу зв язку Теорії з практикою: попереднє теоретичне, и практичне заняття тісно переплелися и дали змогу закріпіті набуті навички учнямі.
Блок 10. Реалізація принципу безперервності екологічного навчання: декілька учнів в ході заняття додатково готувалісь до модульного контролю по Додатковий Джерелі літератури з екології, хоча програма з Вивчення цієї дисципліни розрахована на 11-клас. Така екологічна спрямованість учнів мене й достатньо зацікавіла. Причому не можу НЕ відмітіті, что не раз вживалися в теоретичністю матеріалі екологічна роль, Сутність питань комерційної торгівлі живих організмів, а такоже доля учнів в екологічному гуртка школи, а такоже їх шедеври з нікому непотрібніх відходів пластику - новорічна ялинка з оздобами, что дает змогу оцініті безперервне екологічне навчання у Цій школі з 1-го по 11-й класи.
РОЗДІЛ 2. Виховна робота НАСТАВНИКА Студентської ГРУПИ
2.1 Роль виховного процесу у Вищих Навчальних закладах
Завдання виховного процесу реалізуються через Вченіє раду, ректорат, Інститути, факультети, кафедри, академічні групи, Студентське самоврядування, профком ВНЗ. У академічніх групах Виховна робота проводять наставники, Яким допомагають старості и заступники старості з виховної роботи. Щотижня в Кожній академічній групі повінні проводитись Виховні години.
Наставник Студентської групи вищого навчального закладу - «це педагогічний працівник, Який Здійснює педагогічну діяльність з колективом студентов групи, ОКРЕМЕ студентами, їх батьками, організацію и проведення позааудиторної та культурно-масової роботи, спріяє взаємодії учасников навчально-виховного процесу в створенні належности умів для виконан Завдання навчання й виховання, самореалізації та розвитку вихованців, їх СОЦІАЛЬНОГО захисту ». Слід Зазначити, что роль наставника у виховному процессе залішається сегодня недостатньо вагом. Причини цього слід шукати в тому, что належности чином не вівчається и не популярізується досвід наставніків, робота якіх получила Найвищий рейтинг во время соціологічних опитувань на факультетах, при атестації вікладачів НЕ Враховується їх доля в организации виховних ЗАХОДІВ, ефективність їх ДІЯЛЬНОСТІ як педагогів-наставніків груп.
Наставник винен Характеризувати такими рісамі, як людяність вихователя, его доб...
