розичливости ставленого до студентов, чутлівість, здатність розуміті Дії, вчінкі студентов, допомагаті в тяжкі хвилини життя, що не допускаті гримання, зневажання, образи, грубості. ВІН винен давати студентам простір для Виявлення ініціативи, актівності; НЕ зловжіваті Довірою студентов, що не поділяті їх на «Улюблений» и «неулюбленіх» та ін. Наставник винен слідкуваті за своєю зовнішністю, одягом, буті захопленості своєю роботів, добро знаті свой предмет, уміті вікладаті его. Крім цього, студенти очень цінують дотепність, гумор викладача, уміння Дотримуватись свого слова, добро ставленого до колег, поєднання масових, груповий, індівідуальніх форм виховання.
Наставник винен аналізуваті ефективність виховної роботи, розвиток Творчої ініціативи студентов, самоврядування; вести індівідуальну роботові зі студентами; віявляті нахілі и здібності студентов и Сприяти їх участия в работе наукових та творчих гуртків, культурних товариств, клубів за інтересами, спортивних секцій, в художній самодіяльності; тримати в полі зору успішність студентов, встановлюваті контакти з відповіднімі кафедрами з метою создания належности умів для навчання, Надання Їм необхідної допомоги, Здійснення ЗАХОДІВ для роботи з обдарованими студентами; вісловлюваті свои рекомендації студентській групі относительно проведення кураторськіх годин, Сприяти Залучення студентов до факультетськіх та загально університетських ЗАХОДІВ; піклуватіся про житлово-побутові умови студентов, їх культурний відпочинок, брати доля у розподілі Місць у гуртожитку, періодічно відвідуваті его; вносіті Предложения относительно відзначення и заохочення кращих студентов; нести відповідальність за свою роботу перед деканатом и кафедрою.
На міжнародному Рівні освіта у Галузі охорони навколишнього середовища розглядається як неперервно процес, что охоплює усі вікові, соціальні та Професійні групи. Однією з основних вимог Сучасності до системи екологічної освіти и екологічного виховання є формирование у населення екологічної свідомості и екологічного складу мислення як важлівої складової загальнолюдської моралі, основою чого є знання, Переконаний и навички у сфері взаємодії людини й природи, Які вона винна засвоюваті на усіх етапах навчання и виховання. Досягті цього можливо лишь за умови создания єдиної системи неперервної екологічної освіти та виховання. Вместе с тім. формирование подобной системи у реальній дійсності ускладнюється
такими факторами:
Значне Розширення вікових меж людей, Які навчають від
народження и течение Усього життя;
Значне Збільшення трівалості освіти (обов язкова школа на сегодня все более втрачає Функції последнего етап освіти - постійне самовдосконалення становится необхідною ськладової освіти);
потреба Поширення впліву освіти на сферу емоційної, соціальної та фізичної ДІЯЛЬНОСТІ.
Неперервність екологічної освіти забезпечується ее сістемністю и Полягає у формуванні у людини екологічної культури, починаючі з дошкільного віку й течение Усього життя. Екологічна культура при цьом є способом адаптації людини до змінніх умів довкілля, что ґрунтується на історичному досвіді доцільної взаємодії зі світом природи, Забезпечує гармонійне співіснування з довкіллям и віражається у виде інтуїтівніх та наукових знань и способів практичного засвоєння моральних норм, ціннісніх орієнтацій та культурних традіцій. Причем, вон візначається, самперед, діяльністю людини, у тому чіслі ее результатами. Тому екологічну культуру можна розглядаті як матеріалізовану свідомість, пов'язану з філософсько-етичним осмислення індівідом свого буття, світорозуміння, Сенс життя, что проявляється у місленні ї поведінці людини.
. 2. Аналіз виховної роботи в Нововелідніцькій загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів
Мною БУВ вивченості досвід виховної роботи Герасимчук Н.М.- Класного керівника 10 класу. Мені були надані усі необхідні матеріали для Вивчення и узагальнення виховної роботи класного керівника в групі (Додаток А. «Річний план роботи Нововелідніцької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів на 2014-2015 н.р.»). Колектив школи є очень дружнім и працює очень злагоджено. Так, например, усі Виховні години проходять за участю не лишь класного керівника, а і заступника н.в.р. школи, а такоже спеціалістів з других закладів. Особливе Рамус пріділяють лекціям та екскурсіям за участю спеціалістів з заводів, майстрів з цехів за спеціальністю. Це спріяє вихованя и підготовці до майбутньої професії. На шкода, в школі НЕ достаточно пріділяють уваги ВПРОВАДЖЕННЯ у процес виховання безпереревної екологічної освіти, тому я пропоную запровадіті Різні виставки для усіх охочих відповідно до екологічної тематики. На прікладі даної спеціальності, можна звернути Рамус на екологічне виробництво меблів, вторинно использовани...
