ся в процесах пам'яті й уваги - швидке забування як наслідку підвищеної гальмування слідів пам'яті (інтерференція).
Енергетичної та емоційної системи мозку є ретикулярна формація і любіческая система, що включає елементи нюхового аналізатора. Симультанний, супцессівний і фактор міжпівкульна взаємодії (літералізаціі)
В ефективній психічної діяльності супцессівность і симультанність взаємопов'язані, доповнюють один одного. Фактор супцессівності забезпечує роботою структур, об'єднаних в ліва півкуля мозку, а фактор симультанности реалізує його правим півкулею. У людини функціональна спеціалізація півкуль великого мозку пов'язана з розвитком мови, з виникненням нової якості в діяльності вищих відділів центральної нервової системи.
.2 Урок фізичної культури, як основна форма навчання дітей рухам
Форми організації фізичного виховання - це виховно-освітній комплекс різноманітної діяльності дитини, основу якої складає рухова активність.
Використання різноманітних форм рухової діяльності створює оптимальний руховий режим, необхідний?? ї для повноцінного фізичного розвитку та зміцнення здоров'я дитини.
До форм організації рухової діяльності дитини відносяться:
1) урок фізичної культури;
2) фізкультурно-оздоровча робота в режимі дня: ранкова гімнастика, рухливі ігри та фізичні вправи на прогулянці, фізкультхвилинки, вправи після денного сну, гартують заходи;
3) самостійна рухова діяльність дітей;
4) активний відпочинок туристські прогулянки, фізкультурний дозвілля, фізкультурні свята, дні здоров'я, канікули.
Всі форми сприяють комплексному вирішенню завдань фізичного виховання. Проте кожна з форм вирішує свої спеціальні завдання і має свої спеціальні завдання має свою специфіку.
Урок фізичної культури - основна форма організованого систематичного навчання фізичним вправам.
Ця форма роботи є провідною для формування правильних рухових умінь і навичок, створює сприятливі умови для усунення загальних положень і закономірностей при виконанні фізичних вправ, сприяє розвитку різнобічних здібностей дітей. Навчальні фізкультурні заняття одночасно з усіма дітьми дозволяють забезпечити свідоме засвоєння матеріалу, підвести дітей до узагальнень, пов'язаним з оволодінням руховими діями і їх використанням. Без узагальнення неможливий перенесення правильного виконання в інші ситуації.
Заняття фізкультурою дозволяють навчити школярів самостійно створювати умови для рухової діяльності, підводити до самостійного виконання складних рухових дій, формувати і розвивати навички самоорганізації у використанні різних рухів і виховати інтерес і прагнення до активних дій, тим самим, забезпечуючи базу для цікавою і змістовною діяльності в повсякденному житті. Чим цікавіше і змістовніше заняття, тим багатше руховий досвід дитини, тим більше передумов для забезпечення високого рухового режиму протягом дня, який необхідний для задоволення потреби зростаючого організму в рухах. Фізкультурні заняття сприяють формуванню у молодших школярів навичок навчальної діяльності. Вони привчають дітей запам'ятовувати план дій і керуватися ним у ході виконання фізичних вправ. Розвивають у дітей оціночні судження: досягнення хороших результатів на очах у всіх дітей вселяє в дитини впевненість і створює радісний настрій, усвідомлення своїх здібностей і можливостей у реалізації спільних інтересів, а розділена радість - це подвійна радість.
Успішне вирішення освітніх завдань можливе лише при дотриманні вимог до оздоровчої спрямованості фізкультурних занять. Забезпечення високої рухової активності дітей, дотримання науково обґрунтованих навантажень на всі органи і системи дитини дозволяють забезпечити ефект у його фізичному розвитку і зміцненні здоров'я.
Спеціально організовані фізкультурні заняття з усією групою забезпечують проходження й освоєння програмного матеріалу в певній послідовності; дозволяють, в міру необхідності, повторювати і закріплювати рухові дії. Навчання проводиться систематично. Заняття будуються за певним планом і тому дозволяють дозувати фізіологічну навантаження, поступово і обережно збільшуючи її, що сприяє підвищенню витривалості організму. Підготовка організму до виконання складних рухів дозволяє попередити травматизм при їх виконанні.
Діти привчаються слухати вказівки вихователя, виконувати рухи одночасно всією групою, організуючись різними способами, що формує в них активність, виховує свідоме ставлення до проведених вправам, вміння вислуховувати до кінця і діяти відповідно до заданих планом або творчо виконувати запропоновані завдання.
