закономірності педагогічної науки, теорію і методику навчання і виховання людей;
рівень, логіко-гносеологічний, забезпечує можливість правильно осмислювати предмет і об'єкт педагогіки, визначення та розвиток категорій науки, здійснювати визначення і розвиток категорій педагогіки, виявляти співвідношення педагогічної теорії та педагогічної практики, зв'язків педагогіки з іншими науками, формулювати положення про співвідношення фундаментальних і прикладних досліджень і розробок, робити прогнози у розвитку самої педагогіки.
По-друге, особливістю педагогіки є те, що вона має справу з конкретними людьми, особистостями. Від того, наскільки вона їх знає і враховує їх різні особливості та фактори (зовнішні і внутрішні), залежить ефективність педагогічного впливу. Педагогіка бере до уваги зовні обумовлені характеристики особистості, до яких належать, насамперед, її соціальна і групова приналежність, цілісність і стадиальность розвитку.
Людина, стаючи особистістю і будучи об'єктом педагогіки, формується під впливом навколишнього середовища і суспільства, в результаті цілісності та стадіальності її розвитку. Навколишнє середовище має великий вплив на розвиток особистості. Відомо, наприклад, що виросли на Крайній Півночі люди більш витримані, болеї організовані, вміють цінувати час і правильно ставитися до того, чому їх навчають.
Цілісність особистості залежить від усього комплексу зовнішніх впливів на неї в ході її розвитку. Якщо присутній домінуючий вплив одних факторів і нестачі інших, якщо людина потрапляє в антисоціальні умови і обмежений в отриманні повноцінного впливу всього суспільства, не можна говорити про його нормальному і всебічному розвитку як особистості.
Стадиальность розвитку особистості означає, що людина формується як особистість у певні періоди свого вікового та соціального становлення, для яких можуть бути характерні свої особливості і на кожному з яких діють свої закони.
Педагогіка бере до уваги також внутрішньо обумовлені характеристики особистості, до яких відносяться її анатомо-фізіологічні особливості і своєрідність всередині-особистісної інтеграції та компенсації.
Анатомо-фізіологічні особливості особистості - це такі її характеристики, які залежать від анатомічної і фізіологічної структури тіла людини, які здійснюють серйозний вплив як на його психіку і поведінку, так і схильність останніх виховним та іншим впливам педагога. Наприклад, слабкий зір, і слух людини, природно, позначаються на його діях і вчинках і повинні прийматися до уваги в процесі навчання і виховання.
Особливості фізіології вищої нервової діяльності особистості - це специфіка функціонування її нервової системи, що виражається в найрізноманітніших характеристиках: своєрідності роботи всієї нервової системи, співвідношенні процесів збудження і гальмування в корі головного мозку, прояві темпераменту, емоцій і почуттів , поведінки і вчинків і т.д.
Компенсація у розвитку особистості означає, що, незважаючи на можливість існування у того чи іншої людини певних генетичних або психофізіологічних недоліків або особливостей, в ході його становлення і розвитку як особистості при конкретній і наполегливою мобілізації і за допомогою вольових зусиль всього організму він здатний досягати хоч і пізнього, але повного свого індивідуального досконалості.
При цьому педагогіка виходить з того, що у людини в процесі навчання і виховання повинна формуватися активна життєва позиція, що представляє собою обумовлену конкретними соціальними обставинами стійку форму прояви ідейно-моральних установок і відносин, знань і умінь, переконань і звичок, робить регулюючий вплив на його поведінку і діяльність.
Активна життєва позиція особистості повинна формуватися з дитинства. Вона виробляється протягом тривалого часу в процесі навчання і виховання людей, в результаті подолання повсякденних труднощів, оволодіння ними соціальним досвідом, професійною майстерністю.
Стрижнем активної життєвої позиції, її фундаментом є світогляд особистості, її моральні переконання і ставлення до громадського обов'язку.
По-третє, особливістю педагогіки є те, що вона розглядає і вивчає людину як об'єкт виховання і навчання починаючи з дитячого віку. Те, що педагогікою закладається і враховується в цей час, то і розвивається і вдосконалюється згодом.
Матеріальною основою життя дитини є його організм. Тому одним з провідних видів його розвитку педагогіка розглядає розвиток загальнофізичний. Воно включає в себе власне фізичний розвиток дитини, тобто процес зростання його організму, нарощування спритності і сили, становлення фізичних функцій під впливом умов життя і видів діяльності. У нього входить також і спе...
