ціальне фізичний розвиток, спрямоване на виконання особливих видів рухів, насамперед суто професійних.
До фізичному розвитку тісно примикає розвиток трудове, що включає в себе стійку звичку до трудового зусилля і подоланий незв'язаних з ним важких, неприємних відчуттів. Ця звичка поступово переростає в якість особистості, зване працьовитістю. Розвиток дитини до ступеня працьовитості означає оволодіння ним загальними і спеціальними трудовими знаннями, вміннями і навичками, психологічну готовність до трудової діяльності, здатність отримання задоволення і задоволення від праці.
Найважливіший вид людського розвитку - інтелектуальний розвиток. Воно являє собою формування у дитини здатності до оволодіння різними типами мислення (емпіричним, образним, теоретичним, конкретно-історичним, діалектичним). Його органічною частиною є вміння піддавати самостійного аналізу події та явища дійсності, робити самостійні висновки і узагальнення.
Змістовною стороною інтелектуального розвитку є розвиток общедуховное, яке включає в себе певний обсяг основних наукових знань про світ і здатність філософської, конкретно-історичної оцінки дійсності. Його елементом є і цивільно-політичний розвиток, що виявляється в знаннях про корінні інтереси різних класів і соціальних груп, про політику як концентрованому вираженні економіки, у здатності з загальногромадянських позицій оцінювати явища, події, процеси суспільного життя.
Велике значення в житті дитини має моральний розвиток, що включає в себе знання основних моральних норм, правил, тверді соціально цінні звички поведінки в єдності з стійким моральним почуттям, здатністю морального переживання. Воно передбачає рішучість робити вибір поведінки з позицій моральних переконань, велич і твердість духу, необхідного для послідовного і мужнього відстоювання своїх поглядів.
Емоційний розвиток дитини виражається в його здатності правильно чуттєво відгукуватися на впливу явищ навколишньої дійсності. Воно передбачає також уміння управляти спонтанними емоційними спонуканнями і реакціями, психічними станами.
Естетичний розвиток включає в себе здатність активного ідейно-емоційного відгуку на естетичні явища мистецтва і дійсності, естетичний ідеал та художній смак, здатність естетичного сприйняття, переживання, судження, оцінки.
Всі види розвитку сутнісних сил дитини нерозривно взаємопов'язані. Вони взаємодоповнюють і взаимообогащают один одного, утворюючи цілісну особистість та індивідуальність.
У процесі свого формування дитина проходить дві стадії: біологічну, протягом дев'ятимісячного розвитку в утробі матері, і соціальну, протягом приблизно 17-18 років у різних формах соціального розвитку та виховання.
Соціальна стадія має наступну структуру.
Від народження до 1 року - раннє дитинство. Це період первісного пристосування і приведення в готовність сутнісних сил дитини до первинної адаптації до життя.
Від 1 року до 3 років - власне дитинство. Один з найбільш плідних і інтенсивних періодів накопичення дитиною соціального досвіду, розвитку його фізичних функцій, психічних властивостей і процесів.
Від 3 до 6 років - раннє дитинство - етап переходу з дитинства в дитинство. Це час інтенсивного накопичення соціально значущого досвіду і умінь орієнтуватися в соціальному просторі, формування основних рис характеру та ставлення до навколишнього світу.
Всі три періоди від народження до 6 років називають ще преддошкольного та дошкільним. Систематичне навчання в дитячому садку і школі для багатьох починається з 6 років. Воно здійснюється з урахуванням того, що повна психофізіологічна, морально-вольова готовність дітей до систематичного навчальної праці, інтелектуальному, фізичному, емоційному напрузі настає до 7-ми років.
Від 6 до 8 років - власне дитинство. У цей час відбувається завершення початкового дозрівання фізіологічних і психологічних структур головного мозку, подальше накопичення фізичних, нервово-фізіологічних та інтелектуальних сил, які забезпечують готовність до повноцінного систематичного навчальної праці.
Від 8 до 11 років - предподростковий період - час зрілого дитинства, накопичення фізичних і духовних сил для переходу до отроцтва. Разом з періодом дитинства предподростковий період іменується ще і молодшим шкільним віком.
Від 11 до 14 років - отрочний, підлітковий вік - новий якісний етап у розвитку дитини. Його найбільш характерними рисами є: у фізіологічному відношенні - статеве дозрівання, в психологічному - формування особистісного самосвідомості, активний прояв індивідуальності. Підлітковий період називають ще середнім шкільним віком.
Від 1...
