ська середу.
Мета педагогічної науки збігається з метою виховної діяльності, проте вельми часто ми помічаємо, що люди, - вказував К.Д. Ушинський, - подають нам виховні поради та накреслює виховні ідеали або для своїх вихованців, або для своєї батьківщини, або взагалі для всього людства, потай змальовують ці ідеали з самих себе ... Нам треба вишукувати кошти зробити дітей краще нас
Визначивши мету виховання як підготовку до вільного творчого праці, К.Д. Ушинський розумів, що особиста праця кожної окремої людини, врешті-решт, є праця громадський. Людський праця можлива тільки в суспільстві на підставі громадського принципу поділу праці raquo ;. У суспільній праці людина розвивається і формується, не втрачаючи своєї оригінальності і самостійності, входить самостійною одиницею в цифру суспільства raquo ;, але до цього він повинен бути підготовлений через суспільне виховання і освіту.
К.Д Ушинський мріяв про те, щоб фізична праця і розумовий з'єдналися в діяльності людини. Виховання має розвинути в людині звичку і любов до праці, як фізичному, так і розумовому, воно повинно дати йому можливість відшукати працю в житті. Праця створює матеріальні і духовні цінності, і чим він продуктивніше, тим багатшою стає людина і суспільство. Еслі разом з багатством не ростуть духовні потреби людини, то бідніє його розумова і моральна життя.
На розумінні прагнення до діяльності, що виявляється у вільному творчій праці, К.Д. Ушинський засновував свій ідеал гармонійного розвитку людської особистості, в якому рівноправно представлені працю розумовий і праця фізична. Завдання школи полягає не тільки в передачі знань і розвитку мислення. Школа повинна викликати в вихованця спрагу серйозної праці, без якої життя його не може бути ні гідної, ні щасливою. Потреба праці ... врождена людині, але вона дивно як здатна розгоратися або гаснути, залежно від обставин, і особливо згідно тим впливам, які оточують людину в дитинстві і в юності raquo ;. Школа покликана відкрити вихованцю можливість знайти собі корисну працю в житті. Само 'виховання, якщо воно бажає щастя людині, повинно ... готувати до праці життя. Виховання має розвинути в людині звичку і любов до праці; воно повинно дати йому можливість відшукати для себе працю в житті
Розробляючи проблеми освіти і навчання в школі, К.Д. Ушинський спеціально розглядає питання про характер навчальної діяльності учнів, виходячи зі свого вчення про мету виховання, розглядає розумову і фізичну працю школяра як засіб підготовки його до праці в житті.
Правильно організоване виховання, вважав Ушинський, закріплює і поглиблює цінні моральні якості, організовуючи розумову і фізичну працю дітей. Воно використовує наукові знання і праця для морального вдосконалення дитини.
3.Трудовое виховання молодших школярів
Праця і людина, невіддільні один від одного. Праця підніс людини над тваринним світом, сприяв його фізичному та духовному розвитку. Від перших кам'яних знарядь з дерева і кістки, до космічних кораблів - такий гігантський шлях розвитку людини. Праця на благо суспільства - священний обов'язок кожного з нас. Виховувати любов до праці - значить виховувати всього людини. Тому виховання підростаючого покоління до праці стає провідним початком діяльності всіх навчально-виховних закладів. Величезна роль трудового виховання у формуванні зростаючої людини відзначалася педагогікою вже давно. К.Д. Ушинський писав: Само - виховання, якщо воно бажає щастя людині має його виховувати не для щастя, а готувати до праці життя raquo ;. Трудова діяльність вимагає від кожного людини цілеспрямованої, обдуманого підходу до виконання того чи іншого завдання. Тому праця є важливим чинником розумового розвитку людини. Особливо великий вплив мають трудова діяльність на дітей, відкриває їм все нові і нові властивості предметів, матеріалів і збагачуючи їх уявлення про реальному світі.
Трудова діяльність є одним із важливих чинників виховання особистості. Включаючись у трудовий процес, дитина докорінно змінює своє уявлення про себе і про навколишній світ, радикальним чином змінюється самооцінка. Вона змінюється під впливом успіхів в трудовій діяльності, що в свою чергу змінює авторитеті школяра в класі.
У процесі праці розвиваються хист, трудові уміння і навички молодших школярів. У трудовій діяльності формуються нові види мислення; внаслідок колективності праці школяр одержує навики роботи, спілкування, співробітництва, що покращує адаптацію дитини в суспільстві.
Виховуючи у праці та для праці, школа повинна пробуджувати в учнів дух колективізму. Бажання жити і трудитися в колективі, вчити творити прекрасне, будувати життя за законами краси, виховувати нову людину.
