торантури.
Заплановано, щоб у цілому напрямків бакалаврату знаходилося не так вже й багато. Паралельно реформа покликана надати шанс його учням вивчати прикладні предмети одно якомога раніше: дане необхідно з метою трудової діяльність. Насправді, бакалавр має можливість працювати, трудитися (до того ж у властивості професіонала з вищою освітою), проте в головному зобов'язаний підготовлятися до свого подальшого навчання. І знову розбіжність, вже в задумі: офіційно з якогось загального кількості вітчизняних бакалаврів, які закінчили університети в одному і тому ж році, найбільше число з яких - тридцять відсотків зможуть ставати в результаті магістрами: подібне число навчальних місць заплановано. А як я вже встиг спочатку сказати, з дипломом бакалавра трудиться то можна, але от навряд чи кому то потрібен цей труд.
В ідеалі - тут знову в лідерах МИСиС - будь-який випускник бакалаврату повинен здавати не просто англійська, а TOEFL або Кембриджський іспит, щоб не 30, а не менше 50% бакалаврів могли вчинити з результатом цього іспиту в будь-яку магістратуру. Тим більше що на національній мові зарубіжну магістратуру знайти важко, а кожному студенту бажано провести не менше семестру в іншому вузі (і необов'язково на батьківщині). І ось саме тут ми говоримо про обмін досвідом, точніше про його необхідність, необхідність інтеграції. І що ж ми бачимо? Нічого, крім несправедливого співвідношення.
Між бакалаврату та магістратури можна, звичайно і зробити перерву з метою заробітку. Ну, скажімо наприклад, з метою заробітку на подальше навчання. Але тут має своє місце психологія палиці з двома кінцями, прекрасно описана ще Достоєвським в Братах Карамазових. Тобто, тут ситуація нас чекає з крайності в крайність: у першому випадку людина, дійсно, старається якнайшвидше собі заробити на навчання, заробляє, надходить в магістратуру і вчиться далі. Але в іншому випадку людина розуміє, що роки йдуть, а робота його поки не є престижною, високооплачуваною, грошей на освіту йому не вистачає, а коли він їх заробить невідомо, та до всього цього мінімум два роки, а заочно і того більше знову загубиться. Тому бар'єр між бакалаврату та магістратури хоч і несе в собі соціальну функцію, але не факт, що в неї багато хороших сторін.
В ідеальній магістратурі студенти обов'язково ведуть найсерйозніші дослідження, а якщо замахнутися на ще більшу досконалість - отримують зарплату. Магістратура тим незрівнянно, чим більше уваги викладачі приділяють кожному її студенту. Та навіть і всім студентам: спочатку їх знайомлять з описом навчального предмета, яке приготовлено саме для них, а не для кафедр і деканату. Докладно розповідається, хто веде предмет і навіщо (3-5 цілей); в якому форматі - чи будуть case-study, малі групи, рольові ігри та дискусії; які знання, навички, вміння, цінності та установки знайдуть в цьому курсі хлопці. Також присутній назви і короткі описи кожного заняття, вимоги до написання есе, варіанти тем, правила оцінки і рекомендована література.
При цьому час освоєння окремого навчального предмета в вузах, що займаються за Болонською системою, суворо планується. Лекції (lectures) і семінари (tutorials), підготовка до занять (і навіть до лекцій), до іспитів, написання есе - все, абсолютно все розраховано. Впроваджені внутрішньовузівські системи контролю якості освіти. Вуз оцінюється роботодавцями. Ректори - студентами. І все це працює як годинник.
4.1 Втілення
Для прикладу візьмемо мобільність. Навряд чи в кожному вузі вам розкажуть про можливості навчання у всіх країнах-учасницях процесу. Дійсно, чи відповість з ходу професура, що особливого російський студент може освоїти у вузах Азербайджану та Угорщини, Ірландії та Ісландії, Польщі та Португалії, а також України і Казахстану? Це далеко не завжди цікаво деканатам. Переводитися з вузу до вузу можна, однак не можна сказати, що встановлена ??чітка зв'язок між вузами навіть усередині країни. Говорячи про перекладах усередині країни, я сам особисто знаю людей, які переводяться з одного вузу в інший, на абсолютно таку ж спеціальність, люди здавали академічну різницю як мінімум, деяких змушували здавати абсолютно інші іспити, що говорить про нечіткість і неузгодженості складання навчальних програм. Хоча цей зв'язок виразно є між МДУ і СПбДУ, студенти яких можуть заради проходження деяких курсів мінятися вузами raquo ;. А бакалаври Міжнародного інституту економіки і фінансів ГУ-ВШЕ пристосувалися отримувати одночасно і диплом Лондонської школи економіки. Так що болонські звичаї кожного вузу потрібно вивчати індивідуально.
Часом кафедри не бажають розлучатися зі своїми кращими бакалаврами, навіть якщо у бакалаврів інші наміри. А для зарубіжної магістратури може знадобитися резюме. І щоб у ньому було написано про д...
