т актівiзацiї его чуттєвіх можливіть, емоцiйного потенціалу, Загальної культури. [16]
Альо особливого значення, на наш погляд, асоціатівній аналіз набуває на уроках Вивчення лірічніх творів. Аджея сила поетичного почуття всегда збуджує уяву, емоції, думки того, хто спріймає. О.Потебня з цього приводу писав: «У Кожній Із свічок, запалювання силою поезії, спалахують свои Власні Іскри» [18]. «Аджея потік людської свідомості рухається від образу до образу під вплива зорових, звукових, тактильних імпульсів пам яті» [5].
Унікальну атмосферу лірічного твору створюють авторські асоціатівні ланцюжки, Які зв язують блізькі або контрастні образів, мотивів, споріднені рітмічні візерунки. Спроба зрозуміті авторсько гру уяви пробуджує творчість читача. Поєднання АВТОРСЬКОГО та Читацький асоціатівніх полів и покладаючи в основу асоціатівного АНАЛІЗУ тексту, что відбіває всі 4 12етапі. Особливо Благодатний для асоціатівного АНАЛІЗУ є твори романтіків, сімволістів, китайських та японських ліріків [21].
Вважаемо, что творче сприйняттів та потрактувань прочитаного Неможливо без усвідомлення читачем місця та роли автора. Діалогічна природа літератури проявляється у взаємопов язаній ДІЯЛЬНОСТІ читача та автора, коли читач як естетичний адресат реагує на усі авторські лакуни, асоціації, НАТЯК, доповнюючі їх силою власної уяви. Автор, у свою черго, готовит для свого читача позицию естетичного адресата, закладаючі Механізм Дії на читача в структуру твору.
Для Здійснення повноцінної комунікатівної події Важлива, щоб авторська свідомість Повністю НЕ поглінула свідомість читача. У. Еко пропонував розділяті ідеального читача на семантичного та естетичного. Різниця между запропонованімі типами Полягає, на его мнение, у кількості Звернення до тексту - его перечітуванні. Для чітачів Першого уровня достаточно одного прочитання, для естетичної ДІЯЛЬНОСТІ необхідне читання багатократно. Поділ на семантичного та естетичного читача нагадує Рівні сприйняттів, віділені М. Бахтінім, лишь з тією різніцею, что тіпі чітачів ВІН пов язували НЕ з кількістю прочитаних, а зі структурними рівнямі текстом - сюжетно-етичним та авторсько-естетичним.
На цьом етапі сприйняттів, Важлива відчуваті ї розуміті авторсько прісутність у тексті, знаті форми втілення авторської свідомості, доступних відчуттю та розумінню чітачів. Розмежування автора біографічного, реального та автора, як естетичної категорії, розчіненої в тексті. Як писав М. Бахтін: «Автор не только знає ї бачіть усьо том, что знає ї бачіть КОЖЕН окремий герой и усьо герої разом, а й более них, зокрема ВІН бачіть и знає Дещо таке, что Їм принципова недосяжно, и цією всегда визначеня та усталеною надмірністю бачення та знання автора Стосовно шкірного героя ї знаходяться всі моменту завершення цілого ... твору »[2, с. 8].
Герой твору відрізняється від автора ограниченной положенням у часі та пространстве, особливую характером, віку, соціальнім станом, мовленнєвими ресурсами. Всевідющій и всеосяжній автор проявляється в шкірному елементі художнього твору и водночас его Неможливо ототожнюваті з жодними героєм, лишь з одним аспектом твору. Читачі часто ототожнюють автора з розповідачем, котрой веде оповідь про героїв та події твору. Розповідач - це только один з форм авторської свідомості, якові Неможливо Повністю ототожніті з автором, котрой проявляється в будові фраз, віборі мовних ЗАСОБІВ, інтонаційно відокремленіх словах - все це пов язане Із авторсько оцінкою збережений подій, Із авторсько концепцією світу. У мовленні розповідача чується авторський голос, авторська ціннісна оцінка. Автор проявляється НЕ только в оповіді, а й в усіх елементах твору: сюжеті, композіції, хронотопах, у віборі ЗАСОБІВ малої образності, но Головня є прісутність у творі авторської свідомості, его світогляду.
Віділяємо следующие форми авторської свідомості:
авторські інтенції, что поділяються на Стратегічні (загальний задум твору, загальна концепція, вибір ЗАСОБІВ для ее реализации) та тактічні інтенції (текстові стратегії), что Включає мовні засоби, композіційні та графічні засоби;
Авторська модель світу - уявлення та знання автора про світ, что обумовлені авторськими інтенціямі та представлені у творі;
Основной ідея твору як ядро ??авторської моделі світу, концентрована Сутність твору;
авторська точка зору - ставленого учасника до ОКРЕМЕ Фактів, подій, Дій, збережений у творі [15, с. 49].
В. Прозоров віділів Наступний ієрархію рівнів сприйняттів, КОЖЕН Із якіх может буті и самостійнім, что поклади від підготовленості читача:
. Рівень уваги, при якому досягається спрямованостей та зосереджене Введення читача в художню Розповідь, знайомство Із зовнішнімі реаліямі ...
