одіюча - робота виконується всіма учасниками одночасно, узгодження їх дій здійснюється на всіх етапах. [12]
Так як продуктивна діяльність має великі освітні і розвиваючі можливості, то можна припустити, що вона впливає на соціальне і в той же час комунікативний розвиток дошкільнят. У цьому зв'язку здійснення колективної продуктивної діяльності в дошкільних освітніх установах виступає, як об'єктивна можливість успішної соціалізації дітей дошкільного віку.
Для результативного процесу розвитку навичок спілкування дошкільників в освітній установі в ході продуктивних видів діяльності, активного засвоєння дошкільнятами цінностей, соціальних норм і правил необхідно направляти виховну роботу таким чином, щоб дитина відчувала себе впевненим, захищеним, щасливим, переконаним у тому, що його люблять, задовольняють його розумні потреби. Цілісність в осмисленні понять соціальної дійсності досягається завдяки широкому використанню педагогічних засобів.
Для успішного виконання завдань можуть бути застосовані такі методи і прийоми, спрямовані на колективне взаємодія і сотрудничество в продуктивної діяльності:
) використання мотиваційного компонента при постановці завдань (зробити для когось подарунок, саморобку);
) формування у дітей здатності розпізнати ситуацію співробітництва, вибрати і прийняти таку позицію в соціальних відносинах, яка відповідає його можливостям у даній діяльності (вміння вислуховувати і рахуватися з думкою інших при виготовленні колективних панно, колажів);
) ігрові проблемні ситуації (реалізуючи дані ситуації, педагог впливає на почуття жалю, яке доступне в дошкільному віці, спонукають дітей до співчуття, співпереживання при вирішенні поставленого завдання);
) ситуації морального вибору (коли усвідомлення найважливіших моральних категорій осягається дошкільнятами з опорою на конкретні дії відносно однолітків: допомога в завершенні розпочатої падлюка і т.д.). [14]
Розширення уявлень про особливості процесу соціалізації дітей дошкільного віку у продуктивній діяльності відкриє нові шляхи оптимізації проблеми соціального розвитку за допомогою продуктивної діяльності; визначить умови та соціально-педагогічні можливості продуктивної діяльності.
Продуктивна діяльність в дитячому садку - це вид культурної практики, де відбувається успішне формування та реалізація здібностей вихованців, і який можна організувати у формі спільної діяльності дітей і дорослих.
До продуктивної діяльності відноситься малювання, ліплення, конструювання, аплікація. Від гри ці види діяльності відрізняються тим, що пов'язані зі створенням якогось кінцевого продукту. Такі дії розвивають образні форми мислення, а також цілеспрямованість, уміння планувати і досягати результату. Крім того, продуктивна діяльність справляє позитивний вплив на емоційно-особистісне становлення дитини, дає можливість для творчості, виховує самостійність, формує вміння передбачати майбутній результат, розвиває просторово-образне мислення, дає поштовх збагачення мовлення, а також підвищує рівень підготовленості дітей до шкільного навчання.
Спираючись на думку вчених, можна зробити висновок, що розвиток уміння взаємодіяти один з одним, здійснюється за допомогою цілеспрямованого освіти, змістом якого є різні аспекти соціальної культури. Накопичений у відносинах початковий соціальний досвід вимагає своєї реалізації в системі взаємовідносин, норми яких найбільш ефективно засвоюються дітьми у продуктивній діяльності, яка посилює внутрішній план діяльності дитини та її емоційно образну активність, є засобом саморозвитку і стимулом до творчого самовираження.
2. Дослідно-експериментальна робота з розвитку комунікативних навичок дошкільнят у продуктивних видах діяльності
2.1 Виявлення рівня сформованості комунікативних умінь у дітей старшого дошкільного віку (констатуючий етап експерименту)
Експериментальна робота проводилася на базі дитячого садка МБДОУ «Дитячий садок« Ластівка »п. Тайговий. Експериментом було охоплено 14 дітей старшого дошкільного віку. В анкетуванні взяло участь 14 батьків.
Узагальнивши теоретичний матеріал, в якості робочої гіпотези, було висунуто таке положення: завдяки колективної творчої діяльності в роботі з дітьми старшого дошкільного віку, рівень сформованості навичок спілкування підвищиться; знизиться рівень конфліктності в дитячому коллектіве.серія експерименту - діагностика рівня сформованості комунікативних умінь дошкільнят старшого віку.
Спостереження проводилося в природних умовах; режимних моментах; на заняттях, прогулянці, ігрової діяльності, вільної діяльності. Для проведення досліджен...
