p>
На 2-й стадії придушити конфлікт вже не вдається: пристрасті вирують, учасники збуджені, демонструють «силові прийоми». Це треба пережити.
Але от конфліктна ситуація реалізувалася, конфліктуючі вичерпали свої сили та енергію, настає третя стадія. Виникає почуття винуватості, жалю, каяття. Тільки тепер можна і потрібно проводити виховні бесіди, виявляти та усувати причини конфліктів [2, c. 199 - 200].
3. Саморегуляція педагогічної діяльності
Існують різні способи, що допомагають зрозуміти іншого человека.етод інтроспекції - людина ставить себе на місце іншого, а потім відтворює думки і почуття, які, на його думку, цей інший відчуває в даній ситуації. Але виникає небезпека власні думки і почуття прийняти за думки і почуття іншого. Необхідна постійна коректування на основі знань про цю людину.
Метод емпатії - вчувствование у внутрішні переживання іншої людини. Хороший для емоційних людей, «художників» з інтуїтивним мисленням, які вміють до того ж довіряти своїм емоціям, а не тільки критикувати їх.
Метод логічного аналізу - для раціоналістів, що спираються на мислення. Вони аналізують ситуацію, своє уявлення про партнера спілкування, його поведінку.
У другому випадку людина намагається зберегти внутрішній спокій і стабільність, прагне не потрапляти в атмосферу напруженості, яку Несет з собою конфлікт. Досвід показує, що якщо один з взаємодіючих людей знаходить і зберігає стриманість, рівновагу і відстороненість, то інший учасник позбавляється можливості почати конфлікт чи далі взаємодіяти в «конфліктному режимі». Американські психологи пропонують безліч дотепних способів збереження внутрішнього спокою. Ось деякі з них:
якщо ви потрапили під «удар» протилежної сторони, то, щоб не чути реплік нападника, слід думати про щось своєму, декламувати вірші, перемножувати багатозначні числа, згадувати анекдоти або рецепти;
можна уявити собі, що ви одягнені в якийсь захисний костюм, від якого всі слова відскакують, як м'ячики, або стікають, як цівки дощу;
можна представляти своє внутрішнє роздратування, яке виходить з вас у вигляді якого-небудь хмарки або привиди;
можна спробувати уявити свого опонента в смішному вигляді, наприклад в якому-небудь маскарадному костюмі;
можна, нарешті, уявити, що всі слова, які «летять» в вас, потрапляють в нього самого і оздоблюють його найнеймовірнішим чином.
У будь-якому випадку для збереження внутрішнього спокою гарні всі засоби, і, які здатне ваша уява, благо, ці кошти нікому не видно [2, c. 200 - 201].
Для саморегуляції можна використовувати наступні методи самовиховання та психокорекції:
. У разі неадекватної самооцінки - метод самокритики, самоочищення, з методів психокорекції - інтроспекція, ідентифікація, розширення способів самовираження.
. При особистій тривожності, сверхконтроль - педагогічний аналіз діяльності, самоконтроль, соціальна рефлексія, емпатійное слухання, моделювання поведінки, аналіз уроків колег, рефлексія власної поведінки на різних етапах уроку, вправи на зняття напруженості.
. При виникненні проблеми дисбалансу культурного і соціального розвитку добре використовувати самокритику, самонавчання, релаксацію, децентрацію.
. При емоційної холодності, формалізмі по відношенню до дитини, недостатньо розвиненою комунікативної компетентності вчителя, авторитарності доцільно аналізувати педагогічні ситуації, проводити вправи на оволодіння елементами педагогічної комунікації і системи спілкування в конкретній педагогічній ситуації, розвиток позитивного сприйняття дітей, оволодіння технікою інтонації, міміки.
. У разі недостатньої професійної компетентності в окремих аспектах діяльності, невміння організовувати свій час, погано розвинених окремих педагогічних здібностях - дотримання розпорядку дня, планування, тренування рефлексивного поведінки, розвиток педагогічної інтуїції, навичок імпровізації, самодіагностика особистісно - професійних недоліків, соціально - психологічний тренінг [4 , с. 112 - 113].
Рішення проблеми самовдосконалення вчитель повинен починати зі зміни ставлення до себе, уважного ставлення до своїх особистісним потребам, розвитку позитивного мислення, свого інтелекту, вміння керувати своїми емоціями.
Висновок
Педагогічна діяльність - це система взаємовідносин і взаємодій вчителя з учнями та між собою, а також структурування вчителем навчального процесу на основі розвитку його професійно важливих особистісних якостей.
Діяльн...
