бхідно виховувати дбайливе ставлення до кожної пташки, зайчику, білку, кролику, а також і до домашніх тварин, показати, як потрібно приручати тварин.
Бажано відвідувати обори, пташник, рибну ловлю ... на березі річки, озера чи моря дитина повинна спостерігати перебіг води, її колір, хвилі, збирати камінчики, черепашки. Дітей слід познайомити з тим, що росте в полі, на луках, подивитися сільськогосподарські роботи. Спостереження в природі слід проводити в різний час року і звертати увагу на що відбуваються сезонні зміни.
Е.Н. Водовозова показувала дітям явища природи в статиці і динаміці: знайомила з розвитком комах, земноводних, рослин. Вона рекомендувала педагогам здійснювати це наочним шляхом в природних і спеціально створених умовах.
Е.Н. Водовозова рекомендувала влаштувати для дітей 6-7 років маленький естественноисторический кабінет (у сучасному розумінні - куточок природи). Він повинен служити місцем для різноманітних систематичних спостережень і дослідів. У ньому слід зосередити все необхідне і цінне у виховному відношенні: рослини, квіти, посадки, що розпускаються гілки з нирками і листям, банки з водяними тваринами, садки з комахами, їжака, рибку та ін. Дитині можна дозволити збирати в свій кабінет всі потрібні йому природні об'єкти і привчати його їх охороняти. Е.Н. Водовозова велике місце відводила дослідам і спостереженнями в куточку природи. Нехай дитина сама виростить квітка, який потім опише; сам тримає у себе якусь комаху або інша тварина, щоб помічати його властивості [4, електронний ресурс].
Таким чином, діти самостійно і природно познайомляться з характернимиознаками предметів; пізніше в школі вони зможуть зробити висновки з накопичених спостережень, а не тільки заучувати узагальнююче правило.
У куточку природи хороший вихователь повинен організувати спостереження дітей за розвитком рослин в різних умовах, як, наприклад, посадку рослин (горох, боби, пшениця) в землі, у воді. Потрібно підвести дитину до спостереження за виростання, показати йому наочно значення вологи, світла, сонця для рослин; домогтися, щоб дитина усвідомив спостережуване. У кожну пору року діти під керівництвом вихователя поповнюють куточок природи характерними для цього сезону матеріалами.
Е.Н. Водовозова рекомендувала наступні методи і форми ознайомлення дошкільнят з природою: спостереження, екскурсії, прогулянки, організацію живих куточків, дитячий город і квітник, бесіди, художня розповідь педагога, використання картин художників, календаря природи. З них вона справедливо віддавала перевагу безпосередньому спілкуванню дитини з природою. Нею були вірно враховані при виборі цього шляху особливості мислення дитини, його прагнення до активності.
Дуже високо Е.Н. Водовозова цінувала у виховному відношенні праця дітей у природі. Виховання працьовитості повинно починатися з привчання дітей до самообслуговування, залучення до городнім робіт (вирощування овочів і квітів), по догляду за тваринами.
Вона рекомендувала звертати увагу дитини під час прогулянок на яскраві, живописні картини природи: гарний краєвид, блиск сонця, його захід, вид безмежного моря, його могутні хвилі, гра в них сонячних променів; ... не пропускайте без уваги ні дерево, ні кущика, ні квітки, ні пурхають метелики, ні красивою сонечка, ні протікає струмочка, ні краплі дощу на листках, коли вони тремтять, як алмази, і переливаються безліччю квітів [4, електронний ресурс].
3. Природа як середу розвитку та виховання дитини - дошкільника в теорії Є. І. Тихеева
Е.И. Тихеева (1866-1944) була талановитим педагогом і великим громадським діячем з дошкільного виховання. Вона брала активну участь у розробці теорії дошкільного виховання, творчо використовуючи класичне педагогічне спадок К.Д. Ушинського та ін. Педагогів.
Е.И. Тихеева в роботі Дошкільне виховання і дитячий сад пропонує здійснювати одна з вимог Ж. Руссо і К.Д. Ушинського - виховувати дітей серед природи, причому необхідно вчити їх спостерігати цю природу. Дуже важливим питанням є вибір приміщення для дитячого садка. Воно, на думку Є.І. Тихеева, повинно бути можливо ближче до природи, серед якої потрібно відшукати той куточок, який відповідає психофізичним інтересам маленької дитини. У селі, в умовах маленького містечка це цілком досяжно.
Основну задачу дитячого садка Є.І. Тихеева бачила в тому, щоб дати можливість дітям діяти, зайняти їх роботою, яку вони любили б, користь і значення якої розуміли б і відчували самі. Вже в дошкільному віці діти можуть самостійно доглядати за тваринами, птахами, які живуть в саду, за грядками квітів і кімнатних рослин, тобто можуть виробляти масу робіт, нерозривно пов'яз...
