ості.
Крім того, К.Д. Ушинський висунув найцінніші пропозиції, що визначають розвиток дитячої спостережливості. Він пропонує при розгляданні предмета, насамперед, привчати відшукувати, перераховувати і викладати в порядку ознаки предметів, що знаходяться у них перед очима. Необхідно дотримуватися послідовність у постановці питань: якого кольору предмет? З чого він зроблений? Яка його величина порівняно з іншими предметами? Скільки ніг? Скільки крил? І т.д. Але тут же К.Д. Ушинський попереджає, що спостереження має бути живим, зачіпати розум і душу дитини, будити інтерес, а не зводитися до голого виспрашіваніе, до констатації фактів.
Від перерахування і вказівки на ознаки, впадають в очі при першому погляді на предмет. Педагог пропонує переходити до перерахування істотних ознак, розповісти про користь, яку предмет може принести людині (як бачимо, це також розходиться з сучасними екологічними уявленнями).
Наступним етапом у проведенні спостережень К.Д. Ушинський вважав порівняння предметів. Необхідно вчити дітей порівнювати декілька вже знайомих предметів, знаходячи схожість і відмінність. К.Д. Ушинський вказував на виняткове значення порівняння. Практично він вважав, що всяке сприйняття предмета включає порівняння і, тільки завдяки здатності порівнювати і відрізняти, ми сприймаємо нескінченну різноманітність предметів навколишнього світу. Однак дошкільнят необхідно вчити порівнянні.
2. Погляди Е.Н. Водовозової на роль природи у вихованні дітей до школи
У славній плеяді послідовників К.Д. Ушинського почесне місце належить Е.Н. Водовозової (1844-1923).
Твір Е.Н. Водовозової Розумове виховання дітей від першого прояву свідомості до шкільного віку було настільною книгою кожної матері і виховательки. Ставши бібліографічною рідкістю, ця книга не втратила педагогічного інтересу і в наш час.
Одна з глав основного твори Е.Н. Водовозової називається Виховання розуму raquo ;. Під розумовим вихованням дошкільнят автор розумів вміння розуміти ... матеріал, придатний для різноманітних занять дитини, для ігор, вправ та удосконалення органів зовнішніх почуттів, а також для розвитку його спостережливості над навколишньою природою raquo ;. [4, Електронний ресурс] Е.Н. Водовозова розробила програму спостережень для маленьких дітей, відібравши певне коло явищ і предметів з навколишнього життя.
Вперше в російській педагогіці Е.Н. Водовозова визначила коло явищ і предметів природи, з якими слід знайомити дитину при спостереженні під час прогулянок та екскурсій. Вона розробила програму ознайомлення дошкільнят з природою і розділила матеріал по віках.
Знайомство з тваринним світом, на думку педагога, повинно проводитися наочним шляхом, супроводжуватися жвавим розмовою, бесідою або короткою розповіддю про те, що дитина бачить. Всі спостереження необхідно пояснювати, їх призначення в тому, щоб допомогти дитині усвідомити видиме, уточнити його уявлення, розвинути мову, збагатити його словник, а також привчити дітей з раннього віку бути уважними до тварин.
Е.Н. Водовозова попереджала, що дітям необхідно показувати живі, характерні сторони предмета, майстерно закриваючи в той же час те, що зрозуміти їм не під силу. Вона вважала величезною помилкою з боку вихователя вказувати молодшому дошкільнику на деталі предмета або розповідати про те з життя тварин чи птахів, чого в дану хвилину немає перед очима.
Е.Н. Водовозова вказувала, що дитині треба дати живий конкретний видимий образ або йому залишиться чужою те життя природи, при спостереженні якої мало-помалу розвивалися б в ньому розум, винахідливість, співчуття до навколишнього світу.
У міру розвитку дитини, його увагу потрібно залучати до більш широкого кола природних явищ: дерева, рослини, квіти, метелики, птахи; бувати в саду, в полі, в лісі. Розглядаючи дерева - показати листяні і хвойні, порівняти листя і хвою; подивитися ці дерева взимку. Е.Н. Водовозова вважала корисним для розвитку дитини тримати (у зимовий час) в будинку двох-трьох тварин (кішку, собаку, морську свинку, їжака, черепаху, рибку). Дітей потрібно залучати до догляду за ними і боротися з проявами жорстокості по відношенню до тварин.
Коло уявлень про рослини і тварин повинен визначатися місцевими природними умовами. Необхідно знайомити дітей тільки з найвідомішими породами дерев і рослин, найбільш відомими тваринами, знаходяться на російському грунті .
На думку Е.Н. Водовозової, нехай дитина оглядає гнізда птахів, помічає їх форму, матеріал, з якого вони зроблені, де вони свити і який птицею. Нехай прислухається до писку птенчиков, дивиться, як мати годує їх. Нео...
