вірність виконання психодіагностичних процедур залишає бажати кращого. У підсумку короткочасне психологічне консультування батьків підлітків не дає можливості психологу надійно поглянути на заявлені проблеми очима самої дитини. Можливий спосіб вирішення проблеми - робота в групі.
По-третє, при консультуванні діади батько - підліток вступають в дію багато рекомендацій і особливості, характерні і для консультування подружньої пари. Ось як їх описує Ю.Є. Альошина.
Переваги роботи з парою:
велика Диагностичность бесіди з подружньою парою, наочність проблем в парі;
робота з обома подружжям дозволяє вже в ході консультування безпосередньо апелювати до паттернам їх відносин «тут і тепер», прямо в умовах консультації, що завжди більш переконливо, ніж аналіз того, що відбувається за її межами;
присутність пари дозволяє використовувати деякі техніки консультування та психологічної інтервенції: - психодрами, сімейної скульптури, організації спільної діяльності та ін., що просто неможливо при роботі з одним клієнтом;
прихід пари в консультацію означає більш серйозну мотивацію на роботу; передбачається, що така робота буде більш глибокою і тривалою;
консультування пари полегшує клієнтам обговорення відбувалося під час консультації: вони обидва були учасниками консультативної роботи і зміни в одному з подружжя більш зрозумілі і принімаеми іншим.
По-четверте, при консультуванні батьків дітей підліткового віку особливим чином спрацьовує такий принцип віково-психологічного консультування як аналіз випадку через призму цілісного життєвого шляху особистості. При роботі з батьками дітей підліткового віку часто доводиться зізнаватися в тому, що труднощі підлітка, як і труднощі відносин підлітка і батька, є закономірне віддалене наслідок проблем давно минулих віків його життя.
Ілюстрацією є наступний консультативний випадок. Мама звернулася зі скаргою на низьку успішність сина 12,5 років. Підліток погано вчиться, не справляється зі шкільною програмою. Діагностика пізнавальної сфери не показала жодних відхилень: розвиток пам'яті, уваги, мислення - низька норма. Разом з тим, в картині особистості підлітка спостерігалися виражені страхи (хоча скарг в цьому зв'язку не було), а саме - страх темряви. Подальший аналіз структури психічних функцій показав, що саме страхи впливали на всі види діяльності підлітка, енергетично обкрадаючи пізнавальні процеси і деструктивно впливаючи на емоційно-мотиваційну структуру особистості. В результаті збору анамнезу, бесіди з підлітком і мамою з'ясувалося, що ще в дитячому садку хлопчика налякала няня, замкнувши його у вигляді покарання в темній коморі.
Таким чином, проблема, що бере початок в дошкільному віці, з усією очевидністю проявила себе в підлітковому періоді розвитку. Ця закономірність - вплив особливостей проходження попередніх віків на наступні - має місце у всіх віках, але саме в підлітковому віці цей вплив стає віддаленим наслідком, більш важким для відновлення в умовах консультування. До того ж підліток у незрівнянно більшою мірою є суб'єктом свого цілісного життєвого шляху, ніж дошкільник і навіть молодший школяр.
Необхідність враховувати вплив віддаленого минулого на проблеми підлітка або проблеми батьків з підлітком дивно кореспондує з необхідністю враховувати також і вплив віддаленого майбутнього на ці проблеми. Для підлітка взагалі характерно розширення рамок «тут і тепер» в минуле і в майбутнє. Багато конкретні техніки психологічного консультування підлітків використовують саме прийоми роботи з орієнтуванням підлітка в часі - в майбутнє і минуле, в індивідуальному і родовому для підлітка.
Нарешті, по-п'яте, відмітною особливістю психологічної консультативної роботи з батьками підлітків і самими підлітками є значно більша, ніж у попередні віки, увага з боку психолога до зароджується сексуальності підлітка. Діти молодшого шкільного та дошкільного віку працівником - не безстатеві істоти, але тільки при роботі з підлітками психолога-консультанта вперше доводиться вести себе з ними в кожен момент часу як з народжується чоловіком або з народжуваної жінкою.
Підлітковий вік цікавий тим, що він знаходиться на кордоні між епохою дитинства і епохою дорослості, зрілості. По суті, психологічно це найважливіша характеристика підлітка: він одночасно ще дитина, але вже і становиться дорослим. Вдалою видається метафора «сумірності» А.Г. Лидерса для психологічної характеристики підліткового віку.
Висновок
У даній роботі були зазначені основні психологічні особливості дітей підліткового віку, їх типові психологічні проблеми і особливості роботи психолога з ними.
