учнів.
У ході роботи над планом розподіляються обов язки между учнямі по СПОСТЕРЕЖЕННЯ, вибір необхідного спорядження для успішного збору матеріалів екскурсії (блокноти, Олівці, коробочки для збору зразків, вимірювальні прилади, інструменти, фотоапарати, кінокамері ТОЩО). Перед виходом на екскурсію проводитися Вступна бесіда, уточнюються Завдання, визначаються форми, порядок, рядки проведення екскурсії, годину, что відводіться на екскурсію, і матеріали, документи звітності, обмовляються порядок, питання дисципліни во время екскурсії (для молодших школярів). Особливе Рамус в ході цієї Бесідам пріділяється правилам поведінкі и техніки безпеки. Година, что відводіться для проведення екскурсії, колівається від 40-45 хвилин до 2-2,5 годин (без урахування дороги). Воно візначається характером про єкта екскурсії, ее метою и змістом І, звічайна, ВІКОМ учнів. Однако Якою б НЕ булу длительность, якість ее покладів від уміння вчителя, екскурсовода порушіті Активність учнів, зацікавити їх змістом екскурсії, поставити перед ними серію проблемних харчування, ВІДПОВІДІ на Які можна отріматі лишь включитися в активне поисково- пізнавальну діяльність. Во время екскурсії учні роблять записи, замальовки, фотографии, чертежи ТОЩО Закінчується екскурсія підсумкової бесідою, в ході якої вчитель спільно з учнямі Узагальнює, сістематізує Побачення и Почути, Включає его в Загальну систему вивченості по темі, розділу, віділяє найістотніше з побаченого, віявляє враження та попередні ОЦІНКИ учнів; намічає творчі завдань для них: Написати твори, підготуваті Доповіді, составіть альбоми, сделать спецвипуск газет, Скласти гербарії та Колекції, підготуваті роздаткові матеріали для уроків, шкільних виставок, музеїв и т.п. Історико-літературні екскурсії, як правило, завершуються підготовкою учнямі письмовий звітів, організацією виставок, конференціямі.
З метою впорядкування проведених ЕКСКУРСІЙ в школі складається план ЕКСКУРСІЙ. У него включаються як навчальні, так и позанавчальний екскурсії, что проводяться за планом класного керівника. Однако которого типом екскурсія не проводилася бі, если ее проведення відповідає всім необхіднім педагогічним Вимогами, то вона спріяє Накопичення школярами знань, жіттєвіх Фактів, виховує допітлівість, уважність, вікову культуру, морально-естетичне ставлені до дійсності. Зазвічай до супутнім формам организации навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів відносять, поряд з екскурсіямі, такоже и консультації, додаткові, групові та індивідуальні заняття з учнямі поза Розкладая уроків, факультативів, репетиторство, групи вірівнювання. Чи не торкаючи значущості факультатівів, включених в варіатівну часть навчального плану, для сучасної шкільної освіти, зазначімо, что віділяті їх як супутні уроку форми организации навчання неправомірно, тому Вивчення факультативних предметів, запропонованіх учням на вибір, здійснюється в тій же урочної форме. Інша справа - консультації и додаткові заняття. Смороду проводяться з учнямі в позаурочній годину и Використовують в одних випадка - для удовольствие потреб одних в поглиблення вівченні якіх ХАРЧУВАННЯ КУРСИ, что не входять в Зміст факультативних зайняти, в других - для Усунення відставання ОКРЕМЕ учнів у навчанні, Усунення прогалин в їх знаннях и попередження неуспішності. ЦІ заняття за своєю формою организации могут буті груповий, індівідуальнімі, носить характер консультації, співбесіди або самостійного виконан учнямі Завдання під керівніцтвом вчителя.
Однак слід пам'ятати, что надмірне Захоплення цімі формами роботи малоефектівно. Воно виробляти до розслабленого учнів у навчанні, до Очікування допомоги з боці вчителя даже при вінікненні Елементарна труднощів, деморалізує їх. Учні при такій ситуации очень Швидко стають Пасивні.
Що ж до груп вірівнювання та репетиторства, то ЦІ форми навчання нічім НЕ відрізняються за своєю організацією від урочні форм и форм организации груповий та індівідуальніх зайняти. Тому їх неправомірно віділяті як самостійні форми поряд з тимі, Які Вже розглянуті в ряду урочні форм организации навчальної роботи учнів. Особливе категорію представляються форми позакласної або позаурочної роботи учнів. Це Всілякі предметні гуртки, наукові товариства, олімпіади, конкурси та ін. Вся робота учнів ведеться тут на добровільніх засідках, склад учнів за ВІКОМ та класу навчання неоднорідній. Керівництво ними здійснюють вчителі-предметники, запрошені фахівці в тій чи іншій Галузі знання. Зміст роботи предметних гуртків Включає в собі поглиблення Вивчення ОКРЕМЕ вопросам програми, понад програмного матеріалу, історії розвитку науки в ее персоналіях, конструювання, моделювання в Галузі техніки, опітніческой роботові з біології, ботаніки, зустрічі з Вченіє и т.д. У ОКРЕМЕ школах створюються даже наукові товариства, что про єднують и коордінують всю гурткову роботу, успішно організують зустрічі школярів з творч інтелігенцією, письмен...
