мороду зосереджуються свою Рамус на лексічній ДІЯЛЬНОСТІ носіїв мови.
Отже, ми Розглянуто та Узагальнити науково-методичні подивись относительно проблеми визначення форм контролю, конкретізуваті Зміст зрозуміти усний/письмовий, одномовній/двомовності, тестовий/Не Тестовий, індивідуальний/фронтальний/груповий контроль формирование німецькомовної лексічної компетенції , проаналізувалі вправо в підручніку и визначили, Які форми контролю предлагает методист для учнів 8 класу и Які необходимо Розробити.
У подалі Вважаємо доцільнім Розглянуто Функції контролю німецькомовної лексічної компетенції учнів 8 класу.
Функції контролю уровня сформованості німецькомовної лексічної компетенції в учнів 8 класу в ЗОШ
З метою Розкрити Зміст Поняття «контроль у формуванні німецькомовної лексічної компетенції в учнів 8 класу в ЗОШ» Вважаємо необхіднім Узагальнити науково - методичні подивись относительно функцій контролю у навчанні Німецькій мові при формуванні Словниковий запасу.
Функції контролю у навчанні досліджувалі Такі методисти як Л.С. Панова, С.П. Шатілов, А.В. Конішева, Є.І. Соловцова.
Як Зазначає А.В. Конішева, Функції контролю - це компоненти процесса навчання, Які класіфікується согласно тієї роли, якові смороду віконують в цьом процессе, и согласно ДІЯЛЬНОСТІ вчителя та учнів. Вона віділяє Такі Функції контролю навчання як перевірочна, діагностична, ОЦІНОЧНА, узагальнююча, корегуюча, навчаюча, Управлінська, мотиваційно-стімулююча, виховна, розвиваючий. (Конішева +2004: 16) Необхіднім Вважаємо уточніті, что навчаюча, Управлінська, мотиваційно-стімулююча, виховна Функції НЕ Використовують для контролю лексічної компетенції и мают виховне, розвиваючий, Навчальне та стімулююче значення, тобто НЕ стосують безпосередно процесса контролю лексічного матеріалу.
Мі проаналізувалі перевірочну, узагальнюючу, корегуючи Функції контролю німецькомовної лексічної компетенції на Основі вправо в підручніку Н.Басай «Deutsch» для 8 класу. Вважаємо необхіднім проілюструваті Вправи з пров?? вірочною та корегуючих функціямі в темі «Gesunde Lebensweise»:
8. Setze die unten stehenden Wцrter ein (schriftlich)!
(Die) ..., ... und gesunde ... gehцren zur gesunden .... Gesundes Essen muss immer ... sein, weil es fьr Jugendliche sehr wichtig ist. Man muss auch das ..., dass man sich nach der Arbeit .... AuЯerdem um gesund zu bleiben, mьssen wir uns viel .... Eine gesunde ... muss fьr uns zu einer guten ... werden.
die Bewegung, die Entspannung, die Ernдhrung, die Lebensweise, abwechslungsreich, beachten, sich entspannen, sich bewegen, die Gewohnheit. (Басай: 147)
Дана вправа розташована после Огляду групи лексічніх одиниць. Мі проаналізувалі визначення перевірочної та корегуючих Функції за С.П. Шатіловім и Зробі Висновок, что дана вправа покликає віявляті степень оволодіння навичков и вмінням з метою покращення цього володіння. (Шатілов 1986: 148) проти в даній темі НЕ містяться вправо, Які віконувалі б узагальнюючу функцію контролю лексічної німецькомовної компетенції и дозволяли віявіті степень володіння лексічнімі вміннямі и навиками в кінці Вивчення тими «Gesunde Lebensweise». (Конішева 2004: 22)
Отже, нами Було узагальнено науково - методичні подивись относительно функцій контролю у навчанні Німецькій мові при формуванні Словниковий запасу, проілюстровано вправо з підручника Н. Басай, яка Виконує перевірочну та корегуючих функцію контролю.
У подалі Вважаємо доцільнім Розглянуто тіпологію вправо у контролі уровня сформованості німецькомовної лексічної компетенції.
. 3 Типологія вправо та завдань для ОЦІНКИ уровня сформованості німецькомовної лексічної компетенції в учнів 8 класу в ЗОШ
Типологія вправо при организации та проведенні контролю німецькомовної лексічної компетенції займає Важлива місце, оскількі з одного боці дозволяє урізноманітніті процес контролю, з Іншого боці дозволяє підібраті правильну методику проведення контролю для різніх вікових та розумово груп та віявіті рівень сформованості лексічної компетенції.
розробка тіпології вправо при контролі уровня сформованості лексічної компетенції Займаюсь Такі методисти: Л.С. Панова, М.Я. Дем яненко, К.А. Лазаренка, Є.А. Маслика.
На Основі науково-методичних поглядів Е.А. Маслика ми Зробі Висновок, что Типологія вправо при контролі уровня сформованості німецькомовної лексічної компетенції - це сукупність тіпів прав, Покликання Виконувати узагальнюючу, корегуючи та перевірочну Функції. (Маслика 1996: 178)
Слідом за М.Я. Дем яненко ми розрізняємо Такі тіпі вправо, як рецептівні, рецеп...
