ерело - багатство рідної мови - Було Відкрите для дітей З першого кроків їхнього шкільного життя» [1, т. З, 202]. У Павліській середній школі проводили СПЕЦІАЛЬНІ заняття за такими словами, як зоря, вечір, степ, поле, ріка, дзюрчіть, мерехтіть, гримить ТОЩО.
Усі павліські діти, перебуваючих у заснованій Василь Олександрович школі радості під блакитним небом, малі свой альбом з малюнками и словами, БУВ такоже и Спільний альбом «Наше рідне слово», Який зберігався до Закінчення дітьми школи. До цього альбому шкірного разу малювать свою картину та дитина, в якої слово пробуджувало найяскравіші уявлення, почуття, спогади. Ніхто, отмечает Василь Олександрович, чи не залишавсь байдужим до краси рідної мови. Вісь як опісує елементи цієї роботи сам вчений: «Мі йшлі в природу - в ліс, в сад, на поле, луг, берег річки, - слово ставало в моїх руках знаряддям, за помощью которого я відкрівав дітям очі на багатство навколишнього світу. Відчуваючи, пережіваючі красу побаченого й Почути, діти спріймалі найтонші відтінкі слова, и через слово краса входила в їхні душі. «Подорожі» в природу були Першів Поштовх до творчості. У дітей з явилося бажання Передат свои почуття и переживання, розповісті про красу. Діти Складанний маленькі твори про природу. ЦІ твори - найважлівіша форма роботи з розвитку мови и думки. Кожна дитина Складанний свой твір, а потім запісувала его в класі »[1, т. 3, 202].
Отже, В.О. Сухомлинський добро розумів, что спілкування з природою спріяє значний КРАЩА донесення до почуттів, емоцій, свідомості учнів краси рідного слова, закарбуванню его у Дитячій уяві и пам яті помощью тихий картин або явіщ, на Позначення якіх воно вжівається.
Щоб ознайоміті учнів з окремим явіщамі и картинами природи, у Павліській середній школі організовувалі СПЕЦІАЛЬНІ екскурсії. Например, у молодших класах проводили екскурсію, Присвячений світанкові. «Задовго до світанку, - отмечает Василь Олександрович, - йдемо до лісу и спостерігаємо, як народжується літній день, як змінюється забарвлення неба и хмар перед сходом сонця, як розгоряється Ранкова зі?? ниця. Такі екскурсії організовуємо на вечірній зорі, у сонячний день Бабиного літа, взимку »[2, 35]. Так, В.О. Сухомлинський НЕ уявляєтся викладання мови без походів та ЕКСКУРСІЙ рідним краєм, без споглядання картин природи, без пробудження почуттів, без вираженість їх у словах. «На березі річки и в полі, біля нічного вогнища и в курені під тихий шум осіннього дощу я вчу дітей вісловлюваті думки про том, что їх оточує. І найбільш правильним засобими, с помощью которого можна навчіті цього, є особистий приклад вчителя », - отмечает Василь Олександрович [2, 7]. Навчіті дитину правильно Говорити вчений вважаться цілою галуззя навчально-виховної роботи, від успіху якої много в чому поклади духовне життя учнівського колективу.
У відзиві на книжку Л.М. Олексюк «Учіть дітей любить прекрасне» В.О. Сухомлинський, зокрема, Зазначає: «Є в Нашій мові Такі Прості слова: Ранкова зірниця. Можна поясніті дитині, что означаються ЦІ два слова, но коли вона НЕ побачим ВЛАСНА очима гри барв на небі перед сходом сонця, слова ЦІ не стануть ее словами, не ввійдуть в ее духовне НЕ життя »[5, 4] . Або, например, як поясніті дітям, что означаються слова «крига скресла». У таких випадка Василь Олександрович рекомендує вчитува малюків наочно Бачити слово. З цією метою ВІН ходив вместе с ними на Річку, абі зріміше Побачити и зрозуміті це цікаве слово « скресаті » .
До однієї з цікавіх форм роботи, что спріяє Мовная розвитку дитини за В.О. Сухомлинського, Належить складання творів про том, что учень бачіть, про что ВІН думає, Мріє, фантазує. «Колі учень, - підкреслює Василь Олександрович, - вібірає з невічерпної Скарбниці рідної мови слово для твору про том, что ВІН бачіть, чує, рідна мова становится для него як мелодія для музиканта, Засоба вираженість думок, почуттів и переживань» [3, 36 ].
Рушійною силою дитячої творчості В.О. Сухомлинський вважаться емоційно-естетичні переживання. Дуже Важлива, щоб дитина відчула Подивил перед побачення, Почути, перед красою слова, вирази. «Здівування - це Надійна стібка мислення, - твердити В.О. Сухомлпнській.- Завдяк здівуванню дітина відчуває себе активним трудівніком думки - Мислитель »[3, 66]. Роль навколишнього середовища, роль природи тут незамінна. Заняття на лоні природи В.О. Сухомлинський називаєся Справжня школою радості під блакитним небом. ВІН Постійно наголошував, что природа є Першоджерело словесної творчості, а шкірні вдалину організовану подорож дітей у природу називаєся уроком мислення, уроком розвитку розуму.
Було б наївнім очікуваті, застерігає В.О. Сухомлинський, что дитина під вплива навколишнього світу Одразу ж складі твір. Необходимо ...
