окремленням.
У дошкільному віці дитина, прагнучи до реалізації свого «Я», у спілкуванні з іншими людьми широко і природно користується ідентифікацією і відокремленням. Прагнучи отримати похвалу, засвоїти привабливі для нього способи дії, слухаючи захоплюючу історію про близьку людину або улюблену казку, він з дитячою гарячністю занурюється в спілкування, в переживання за іншого, проектуючи себе на місце цього іншого. Прагнучи підтвердити свою самостійність, свою сміливість, дитина вельми недвозначно відокремлюється, демонструючи своє прагнення наполягти на своєму. Включеність механізму ідентифікації-відокремлення в дитячу активність у спілкуванні відкрита спостереженню, вона не замаскована ніякими зовнішніми прийомами.
Поступово протягом дитинства, вправляючись невпинно день у день, ідентифікація і відокремлення стають не тільки більш тонкими механізмами, але можуть стати для дитини і неусвідомлюваної використовуваної технікою спілкування. Дитина може навчитися використовувати зовнішні прояви ідентифікації і відособлення, почати експлуатувати їх у спілкуванні в корисливих цілях.
Однак, звичайно, ці механізми служать, насамперед, відкритого соціальному взаємодії.
Спілкування в групі однолітків істотно відбивається на розвитку особистості дитини. Від стилю спілкування, від положення серед одноліток?? в залежить, наскільки дитина відчуває себе спокійним, задоволеним, якою мірою він засвоює норми відносин з однолітками.
У спілкуванні дітей вельми швидко складаються відносини, в яких з'являються бажані і відкидаємо однолітки.
Спілкування з однолітками - жорстка школа соціальних відносин. Саме спілкування з однолітками вимагає високої емоційної напруги. «За радість спілкування» дитина витрачає багато енергії на почуття, пов'язані з успіхом ідентифікації і стражданнями відчуження.
Взаємодія дитини з однолітками - це не тільки прекрасна можливість спільно пізнавати навколишній світ, але і можливість спілкування з дітьми свого віку, можливість спілкування з хлопчиками і дівчатками.
В умовах спеціального дошкільного виховання, коли дитина постійно перебуває з іншими дітьми, вступає з ними в різноманітні контакти, складається дитяче суспільство, де дитина набуває перші навички поведінки серед рівних учасників спілкування.
На розвиток особистості дитини впливає група однолітків. Саме в умовах спілкування з однолітками дитина постійно стикається з необхідністю застосовувати на практиці засвоювані норми поведінки.
Емоційно позитивне ставлення до самого себе, що лежить в основі структури самосвідомості особистості кожного нормально розвивається дитини, орієнтує його на домагання відповідати позитивному етичному еталону. Індивідуальна емоційна зацікавленість у тому, щоб бути гідним поваги оточуючих, призводить до розуміння необхідності і потреби відповідати позитивному моральному ідеалу.
Дитина потребує доброзичливому контролі і в позитивній оцінці дорослого. Правильна поведінка в присутності дорослого - перший етап морального розвитку поведінки дитини. І хоча потреба поводитися за правилами і набуває особистісний сенс для дитини, її почуття відповідальності найкращим чином розкривається у присутності дорослого.
Дорослий при цьому повинен спілкуватися з дитиною в довірчому і доброзичливому тоні, висловлюючи впевненість у тому, що ця дитина не може не вести себе правильно. Психологічний смисл в поведінці дитини полягає в тому, що хоча і з допомогою дорослого, але психологічно самостійно він знаходить почуття відповідальності за свою поведінку. [39; 102].
Потреба у визнанні проявляється у прагненні дитини утвердитися в своїх моральних якостях. Дитина рефлексує, намагається проаналізувати власне психічний стан, проектувати свій вчинок на можливі реакції інших людей, при цьому він хоче, щоб люди відчували до нього прихильність, вдячність, визнавали і цінували його хороший вчинок. Дитина відчуває ненасичуваною потреба звертатися до дорослих за оцінкою результатів своєї діяльності і досягнень. У цьому випадку дуже важливо підтримати дитину, оскільки неувага, зневага, неповажне ставлення дорослого можуть привести його до втрати впевненості у своїх можливостях.
Спілкування з дорослими і однолітками дає можливість дитині засвоювати еталони соціальних норм поведінки. Дитина в певних життєвих ситуаціях стикається з необхідністю підпорядкувати свою поведінку моральним нормам і вимогам. Тому важливими моментами в моральному розвитку дитини стають знання норм спілкування і розуміння їх цінності і необхідності. Якщо дитина до школи має розвинене почуття відповідальності за самого себе, за свою поведінку, то з цим почуттям відповідальності він прийде і в свій кл...
