сів дитини. Для підлітків характерне прагнення до новизни, потреба в отриманні нових вражень і відчуттів.
З боку вчителя мудрим вчинком є ??використання вищеперелічених культурних явищ у своїй роботі, враховуючи дані риси психологічного розвитку учнів 5-8 класів.
Глава 2. Способи залучення учнів до культури Франції. Практична частина
. 1 Аналіз процесу формування поняття «Франція» в учнів на прикладі оповідання про французьку музику
Існує декілька пояснень того, чому на уроках французької мови слід звертатися до французькій музиці.
Насамперед, музика розвиває асоціативне мислення, інакше кажучи, мислення, що базується на асоціаціях-зв'язках між уявленнями. Таким чином, між музикою і мнемотехнікою з'являється зв'язок. Мнемотехника (грец. «Мистецтво запам'ятовування») - сукупність спеціальних прийомів і способів, що полегшують запам'ятовування lt; # justify gt; При механічному заучуванні незнайомих слів гарантія того, що вони залишаться в пам'яті, невелика. Якщо ж використовувати асоціації, що грунтуються на певному життєвому досвіді учня, ймовірність того, що нова лексика відкладеться в пам'яті, зростає. Асоціацію як процес активного уяви розглядав у своїх працях Т. Рибо. Запропонований ще Дж. Локком термін асоціація став головним в цілому ряді концепцій і шкіл, що об'єднали праці філософів (Т. Гоббс, Р. Декарт) і психологів (А. Бен, Г. Спенсер, З. Фрейд, Г. Еббінгауз). Р. С. Немов описує асоціацію як основу пам'яті і розглядає прийоми запам'ятовування, які засновані на асоціаціях.
Наведемо приклад. Під час першого року вивчення французької мови учні - зазвичай їм по 10-11 років - очікують чогось чудесного від уроків, радісно зустрічають будь-які зміни в уроці, де можна застосувати фантазію. Одночасно з ними можна обговорювати такі філософські поняття, як, наприклад, «печаль».
Французька народна пісенька «Mon petit lapin a bien du chagrin» - яскравий приклад того, як можна в процес навчання французької мови навіть на першому ступені навчання ввести нові слова, що позначають абстрактні поняття.
Mon petit lapin a bien du chagrin, Il ne saute plus dans son p tit jardin. Mon petit lapin a bien du chagrin, Il ne saute plus dans son p tit jardin.
Переклад цього чотиривірші не складе ніякої труднощі для старанного учня, навчав французький близько року. Нової лексики тут теж небагато, але основну складність для вчителя складає слово «chagrin»: спочатку потрібно подивитися з дітьми невеликий мультфільм з цією пісенькою, потім задати питання, спрямовані на розуміння обговорюваного предмета, і потім, в процесі дискусії, підібрати найбільш підходящий переклад цього поняття на російську мову.
Після виконаної роботи варто подивитися мультфільм ще раз - тим більше, що діти обожнюють заняття подібного роду - і можна бути впевненим, що завдяки запам'ятовується мелодії і вмілій роботі з текстом нова лексика надовго залишиться в пам'яті дитини.
Крім того, музика сильно впливає на емоційну сферу дитини. Якщо, звертаючись до прикладу з пісенькою про кролика, дитина співпереживає кролику, то нову лексику, відбиту в цій пісеньці, він запам'ятає на більш довгий час.
Наведемо інший приклад: на другому році вивчення французької мови можна використовувати французьку народну пісеньку «Ah les crocodiles». Окрім нових слів, яких в цій пісні не так багато, на прикладі «Ah les crocodiles» можна вивчати граматику французької мови. L imparfait вжито в даному тексті поруч із passй composй, що дозволяє дати порівняльну характеристику обом часами, використовуючи як вже наявні знання, отримані на першому році навчання, так і логічні висновки, набуті під час дискусії про значення даного часу.
Більше того, музика - стимулятор інтелектуального розвитку. Діяльний, що стежить за останніми новинками і вишукуваннями в області психології вчитель зобов'язаний застосовувати знахідки своїх колег у своїй роботі, отже, використовувати музику в якості стимулу інтелектуального розвитку (наприклад, під час перерв у роботі з учнями 5-6 класів включати інструментальні версії французьких народних пісеньок )
Такий вид діяльності значно спрощує роботу вчителя через вікових особливостей дитини:
· увага тісно пов'язане з емоціями і почуттями дітей;
· умова розвитку уяви - включення в діяльність;
· практично дієвий і чуттєвий аналіз переважає в молодшому шкільному віці;
· встановлення асоціацій по суміжності є для молодших школярів природним процесом.
Таким чином, стає зрозуміло, що саме музика найбільш перспективний засіб (форма) як у розвитку ...
