Драматизація ближче, ніж будь-який інший вид творчості, пов'язана з грою, що є невід'ємною частиною дитинства, і містить в собі елементи різних видів творчості. Діти самі можуть складати, імпровізувати ролі, інсценувати готовий літературний матеріал. Це є творчістю, зрозумілим і потрібним насамперед самим дітям. Беручи участь у виготовленні декорацій, елементів костюмів, діти розвивають образотворчі і технічні здібності. Заняття малюванням, вирізуванням, ліпленням набувають сенсу і мета як частина загального задуму, хвилюючого дітей, а сама гра, яка полягає в представленні дітей-акторів, завершує цю роботу і є повним і остаточним виразом.
Робота механізму творчої уяви залежить від декількох факторів, які беруть різний вигляд в різні вікові періоди розвитку дитини: накопичений досвід, середовище проживання і його інтереси. Існує думка, що уяву у дітей набагато багатше, ніж у дорослих, і в міру того, як дитина розвивається, його фантазія зменшується. Однак, життєвий досвід дитини, її інтереси і відносини з навколишнім середовищем елементарно і не мають тієї тонкощі і складнощі, як у дорослої людини, тому уяву у дітей біднішими, ніж у дорослих.
У творчої діяльності дитини виділяють три основні етапи:
. Формування задуму. На цьому етапі у дитини виникає ідея (самостійна або запропонована батьком/вихователем) створення чогось нового. Чим молодша дитина, тим більше значення має вплив дорослого на процес його творчості. У молодшому віці тільки в 30% випадків, діти здатні реалізувати свою задумку, в інших - первісний задум зазнає змін унаслідок нестійкості бажань. Чим старшою стає дитина, тим більший досвід творчої діяльності він набуває і вчиться втілювати початкову задумку в реальність.
. Реалізація задуму. Використовуючи уяву, досвід і різні інструменти, дитина приступає до здійснення ідеї. Цей етап вимагає від дитини вміння володіти виразними засобами і різними способами творчості (малюнок, аплікація, саморобка, механізм, спів, ритміка, музика).
. Аналіз творчої роботи. Є логічним завершенням перших етапів. Після закінчення роботи, дитина аналізує вийшов результат, залучаючи до цього дорослих і однолітків.
Важливою особливістю дитячої творчості є те, що основна увага приділяється самому процесу, а не його результату. Тобто важлива сама творча діяльність і створення чогось нового. Питання цінності створеного дитиною твори мистецтва відступає на другий план. Однак діти відчувають великий душевний підйом, якщо дорослі відзначають оригінальність і самобутність творчої роботи дитини. Дитяча творчість нерозривно пов'язане з грою, і, часом, між процесом творчості і грою немає кордону. Творчість є обов'язковим елементом гармонійного розвитку особистості дитини, в молодшому віці необхідне, в першу чергу, для саморозвитку. У міру дорослішання, творчість може стати основною діяльністю дитини.
Дитяча творчість має ряд особливостей, які необхідно враховувати, розвиваючи творчі здібності дітей. Воно зазвичай не має великої художньої цінності для оточуючих людей за якістю, за масштабністю охоплення подій, за рішенням проблем, а є важливим для самої дитини. Творчість дітей значимо у світі дитячої гри. Як зазначає О.П.Радинова, критеріями успішності дитячої творчості слід вважати не художню цінність образу, створеного дитиною, а наявність емоційного змісту, виразності самого образу і його втілення, оригінальності та варіативності.
Л.С. Виготський вважав гру основою, джерелом будь-якої творчості, його підготовчої щаблем. Особливість дитячої творчості полягає в тому, що воно пов'язане з грою. З усіх видів художньої діяльності дітей дослідник виділяв драматизацию як найбільш своєрідну рухової природі уяви дітей і найбільш близьку до гри.
Психологічні особливості дитячого віку визначають безпосередність творчості дітей, його емоційність, правдивість і змістовність, сміливість. Складаючи, придумуючи, зображуючи, дитина береться за будь-які теми.
Н.А. Ветлугина визначає дитячу творчість як «первісну щабель у розвитку творчої діяльності». Вона вказує на те, що дитина у творчій діяльності виявляє своє розуміння навколишнього і ставлення до нього. Він відкриває нове для себе, а для оточуючих його людей - нове про себе. Через продукт дитячої творчості є можливість розкрити внутрішній світ дитини.
Для дитячої творчості характерні такі якості як - гуманізм і оптимізм. Дитина ще не знає про складну закономірності подій і відносин між людьми, тому його герої прості і ясні в своїх позитивних вчинках, він їх любить і прагне до їх безумовному благополуччю.
Н.А. Ветлугина у своїх дослідженнях всебічно проаналізувала можливості дітей у виконанні творчих завдань, витоки дитячої творчості, шляхи його розви...
