більше 100 лялькових театрів, 46 драматичних і 1 музичний дитячий театр. Також вистави для дітей почали ставити і в дорослих театрах.
У 1965 з'явилася Міжнародна асоціація театрів для дітей та юнацтва (АССІТЕЖ), президентом якої з 1968 був К.Я. Шах-Азізов (керівник Центрального дитячого театру, Москва), генеральним секретарем - Р.М. Бодуес (Франція).
В даний час в Росії існує величезна кількість всіляких дитячих театрів, на будь-який, навіть найвишуканіший смак.
. 2 Дитяча творчість в театралізованої діяльності
Дитяча творчість - одна з форм самостійної діяльності дитини, в процесі якої він відступає від звичних і знайомих йому способів прояви навколишнього світу, експериментує і створює щось нове для себе та інших.
Аналіз досліджень Т.Г. Казакової, Н.А. Ветлугиной, Н.П. Сакулиной, Б.М. Теплова, Е.А. Флерина, присвячених проблемам дитячої творчості, дозволяє дати визначення поняттю «дитяча творчість». Поддетскім творчістю розуміється створення суб'єктивно нового (значущого, насамперед для дитини) продукту (малюнок, ліплення, пісенька, казка, танцювальна замальовка і т. Д.); створення відомого раніше не використовуваних образів, різних варіантів зображення; застосування засвоєних раніше способів зображення або засобів виразності в новій ситуації; прояв ініціативи.
Таким чином, дитячою творчістю ми будемо вважати створення дитиною суб'єктивно нового продукту в результаті дитячої діяльності, що є значущим, насамперед для дитини.
Дитяче художня творчість - діяльність дитини, що виявляється у вигляді імпровізацій, художніх композицій, літературних творів та ін. Дитяча творчість в галузі мистецтва сприяє художньому утворенню та розвитку естетичного смаку у дитини. У ранньому віці художнє дитяча творчість відрізняє імпровізований характер. Однак це не виключає участь і контроль дорослих за даним процесом. На думку Л.С. Виготського і Б.Г. Ананьєва різні види художнього дитяча творчість мають тісний взаємозв'язок, тому з віком схильність дитини до того чи іншого виду художньої творчості змінюється.
Дитяче образотворче творчість є наймасовішим серед дітей молодшого віку. У 4-5 роки дитина починає зображати впізнавані предмети, в 9-10 років малюнок являє собою осмислений розповідь з ігровим сюжетом. На думку В. С. Щербакова, образотворче дитяча творчість в підлітковому віці досягає піку розвитку і формує повноцінне сприйняття підлітка світового художнього спадщини та професійного мистецтва.
Перші елементи дитячої літературної творчості з'являються у дитини у віці 1-3 років, коли він вчиться говорити, маніпулювати звуками і використовувати слова в різних поєднаннях. У цей період, літературне дитяча творчість є частиною гри і його складно відокремити від інших видів дитяча творчість: дитина одночасно малює, пише зображену історію, наспівує і пританцьовує. Поступово літературна творчість у дітей набуває виражене напрям (поезія, проза), приходить розуміння соціальної цінності літературного твору, а також значущості процесу його створення.
Дитяче технічна творчість є одним з важливих способів формування професійної орієнтації дітей, сприяє розвитку стійкого інтересу до техніки і науці, а також стимулює раціоналізаторські і винахідницькі здібності. Технічне дитяча творчість - це конструювання приладів, моделей, механізмів та інших технічних об'єктів на уроках праці та на позакласних заняттях (гуртки, курси, центри дитячої та юнацької творчості).
Дитяче музичне творчість є одним з методів музичного виховання дітей і проявляється у вивченні музичних творів композиторів. Б.В. Асафьєв і Б.Л. Яворський вважали, що музичне дитяча творчість має велике значення у сприйнятті дитини навколишнього світу. Дитяче музичне творчість, як правило, не має цінності для оточуючих, але воно важливе для самої дитини. Музичне дитяча творчість - це синтетична діяльність, що виявляється в різних видах: гра на музичних інструментах, ритміка, спів. Елементи музичного дитячої творчості проявляються одними з перших, коли у дитини з'являється здатність до рухів під музику. Завдяки цьому, у дитини розвивається зорово-просторова координація, музичний слух і моторика. Дитина вчиться керувати тілом і опановує танцювальними рухами.
Театрально-ігрова творчість дошкільнят має вільний характер. Л.С. Виготський зазначає, що «поряд із словесним творчістю драматизація, чи театральна постановка, представляє самий частий і розповсюджений вид дитячої творчості». Драматична форма переживання життєвих вражень лежить глибоко в дитячій природі і знаходить своє вираження стихійно, незалежно від бажання дорослих. Як правило, фантазії дітей не залишаються в мріях, а втілюються в живі образи і дії.
...
