тку, обгрунтувала ідею взаємозв'язку, взаємозалежності навчання і творчості дітей, теоретично і експериментально довівши у своїх роботах, що ці процеси не протистоять, а тісно пов'язані, взаємно збагачують одне одного. Було встановлено, що необхідна умова виникнення дитячої творчості - накопичення вражень від сприйняття мистецтва, яке є зразком для творчості, його джерелом. Інша умова дитячого музичного творчості - накопичення досвіду виконавства. У імпровізаціях дитина емоційно, безпосередньо застосовує все те, що засвоїв у процесі навчання. У свою чергу навчання збагачується творчими проявами дітей, набуває розвиваючий характер.
Дитяче музичне творчість, як і дитяче виконавство, зазвичай не має художньої цінності для оточуючих людей. Воно важливе для самої дитини. Критеріями його успішності є не художня цінність музичного образу, створеного дитиною, а наявність емоційного змісту, виразності самого образу і його втілення, варіативності, оригінальності.
Що б дитина могла скласти і заспівати мелодію, у нього необхідно розвинути основні музичні здібності. Крім того, для прояву творчості потрібна уява, фантазія, вільне орієнтування в незвичних ситуаціях.
Дитяче музичне творчість за своєю природою синтетична діяльність. Воно може проявлятися в усіх проявах музичної діяльності: у співі, ритміці, грі на дитячих музичних інструментах. Пісенна творчість важливо формувати, починаючи з молодшого дошкільного віку, використовуючи посильні дітям творчі завдання. Успішність творчих проявів дітей залежить від міцності співочих навичок, вміння висловлювати в співі певні почуття, настрої, співати чисто і виразно. Що б зорієнтувати дошкільнят в пісенній творчості Н.А. Ветлугина пропонує вправи для накопичення слухового досвіду, розвитку музично-слухових уявлень. Важливо звертати увагу дітей на виразність їх імпровізації навіть у найпростіших вправах. Окрім співу, дитяча творчість може виявлятися в ритміці і грі на музичних інструментах. Творча активність дітей у ритміці в чому залежить від організації навчання музично-ритмічним рухам. Повноцінне творчість дитини на ритміці можливо тільки в тому випадку, якщо його життєвий досвід, зокрема музично-естетичні уявлення постійно збагачується, якщо є можливість проявити самостійність.
Підвищена увага слід приділяти відбору музичних творів, які є хіба сценарієм для самостійних дій дітей. Програмна музика займає провідне місце у творчих завданнях, оскільки поетичний текст, образне слово допомагають дитині краще зрозуміти її зміст.
Інструментальне творчість дітей, як правило, проявляється в імпровізаціях, тобто творі під час гри на інструменті, безпосередньому, моментальне вираженні вражень. Воно так само виникає на основі наявного у дітей життєвого та музичного досвіду.
Одна з умов забезпечують успішне інструментальне творчість - володіння елементарними навичками гри на музичних інструментах, різними способами звуковидобування, які дозволяють передати найпростіші музичні образи (цокіт копит, чарівні падаючі сніжинки). Важливо, щоб діти розуміли, що, створюючи який або образ, необхідно висловити настрій, характер музики. Залежно від характеру образу, який належить передати, діти вибирають певні виражальні засоби, це допомагає дітям глибше відчути і усвідомити особливості виразного мови музики, спонукає до самостійних імпровізацій.
Театр розвиває творчі здібності дошкільнят, коригує їх поведінку, сприяє емоційному розкриттю, розвиває мову, ораторські здібності дітей, надає впевненість у собі, допомагає придбати навик публічних виступів.
Протягом останніх років педагоги поглиблено працюють по темі Вплив театралізованої діяльності на розвиток творчої особистості дитини », адже театральне мистецтво сприяє всебічному розвитку гармонійної особистості дитини. Спілкуючись, день у день, з мистецтвом театру, діти вчаться бути більш терпимим один до одного, стриманим, зібраними. Театр має великий емоційний вплив на почуття і настрої дошкільнят, розширює кругозір дітей, збагачує і розвиває мову, формує моральні уявлення, розвиває розумові здібності дітей.
Всі діти люблять спектаклі. Їм подобається не тільки дивитися виставу, а й самим бути артистами. Щоб зробити радість від спілкування з театром щоденної, потрібно створити куточок театру в дитячому садку.
Театральне мистецтво близько і зрозуміло дітям, адже в основі театру лежить гра. Театральна гра і гра дитини виходить з однієї і тієї ж умовності, і фокусують в собі дійсність в тій самій мірі, в якій кожен бачить її і в якій здатний її висловити.
Потреба грі у дітей, безсумнівно, велика, проявляється дуже рано. Вже в два - три роки малюки охоче зображують стрибаючих зайчиків і ципляток, що бігають за курочкою-мамою. Вони із задоволенн...
