есійних відносин і дій стають обов'язковими умовами розгортання повноцінної гри в обстановці умовної практики. тренінг навчання ділова гра
. Основним способом включення партнерів у спільну діяльність і одночасно способом створення і дозволу ігрових проблемних ситуацій є двостороннє (діалог) і багатостороннє (мультілог) спілкування, що забезпечує можливість вироблення індивідуальних і групових рішень, досягнення проміжних і кінцевих результатів гри.
Реалізація цих принципів дозволяє усвідомлено конструювати і застосовувати ділові ігри як засіб навчання фахівців і формування їх особистісних і ділових якостей, зокрема професійної комунікативної компетентності.
Навчальні ділові ігри як імітаційні ігри по цільовим установкам та змістом ігрового участі включають близькі за змістом елементи інсценування подій, рольової гри, психо- і соціодрами. Ділові ігри можна використовувати і як засіб діагностики та прогнозу поведінки?? особистості в різних (соціальних, економічних і виробничих) ситуаціях. Вони також ефективні для створення дослідних моделей, що сприяють розумінню організаційних структур, навчальних моделей, що створюють типові ситуації ділового спілкування, і ін.
Ділові ігри класифікуються також за характером ігрового процесу.
. Відносини між групами учнів носять характер суперництва. Дія однієї групи прямо або побічно впливає на дію іншої. При цьому контакт між групами необов'язковий.
. Розігрується взаємодія групи. Контакт з допомогою різних видів зв'язку - обов'язковий елемент гри.
. Ведеться змагання. Групи учнів між собою не пов'язані, учасники грають незалежно один від одного і, починаючи з однієї і тієї ж вихідної ситуації, досягають різних успіхів.
Основні ознаки ділової гри як технології:
наявність моделі системи відносин у тому чи іншому вигляді практики, відтворення в ній предметного і соціального змісту професійної діяльності;
реалізація «ланцюжка рішень». У діловій грі моделируемая система часто розглядається як динамічна. На кожному новому етапі управління (новому ігровому циклі) учасники ігрової групи можуть отримувати інформацію про зміну об'єкта з тим, щоб виробити нове рішення для наступного ігрового циклу;
наявність і розподіл ролей. Кожен учасник ділової гри виконує свою роль. При цьому допускаються ролі будь-якого рівня. Можливо групове виконання ролей малими групами від 3 до 5 чоловік. Допускається виконання ролей, що не мають реальних аналогів на практиці. При цьому в ділових іграх, на відміну від рольових, при виділенні складу ролей на перший план вьщвігается аспект інструментального навчання, навчання засобам і способам поведінки і діяльності певних посадових осіб і в той же час формалізується і спрощується аспект міжособистісних відносин;
відмінність рольових цілей між учасниками при виробленні рішень. Граючі є безпосередніми Учасниками дозволу укладеного в сценарії конфлікту, своїми діями вони прагнуть знайти взаємовигідне рішення;
взаємодія гравців, виконуючих ті чи інші Ролі. Ділова гра проходить з максимальним ефектом, якщо гравці взаємодіють у процесі спілкування;
наявність спільної мети у всього колективу, досягнення якої забезпечується взаємодією учасників через підпорядкування їх різних рольових цілей єдиної мети;
колективне вироблення рішень учасниками гри. Вироблення рішення групою загалом відрізняється від формування його на основі думок окремих учасників. При цьому в умовах дефіциту часу рішення, вироблене групою, виявляється більш раціональним, ніж отримане за індивідуальними рішеннями, формально, без обговорення;
Багатоальтернативність рішень. У більшості випадків рішення, прийняте групою, - це підсумок аналізу альтернатив, можливих варіантів подальшого розвитку ситуації. Прийняте рішення є компромісом між різними рольовими установками і особистими інтересами учасників;
наявність керованої емоційної напруги. У діловій грі створюються спеціальні умови для того, щоб учасники по-справжньому виявилися залученими в гру (створення конфлікту, забезпечення особистої зацікавленості, розподіл ролей з урахуванням особистісних особливостей і т.д.);
наявність системи індивідуального та/або групового оцінювання діяльності учасників.
До числа аспектів, за якими оцінюється діяльність учасників ділової гри, відносяться:
а) ефективність прийнятих учасниками гри рішень згідно заданої ролі (подання рішення до заданого терміну, використання рекомендованих прийомів і способів по виробленню рішень, наявність новизни, оригінальності, раціональність прийнятого р...
