ворчу особистість як таку, Якій ЦІ РІСД в тій чи іншій мірі прітаманні. Крім того, Такі досліднікі як Л. Б. Єрмолаєва-Томіна, В. Н. Козленко, Н. Ю. Посталюк та Інші Поняття «творча особистість» розглядають спіраючісь на характер протікання самого процесса творчості. Результатівність цього процесса покладів від актівності особистості.
ТВОРЧА Активність необходимо розглядаті, у єдності двох сторон. Перша (пов язана з ПОНЯТТЯ творчість ) - комплекс якости и властівостей особистості, Який спріяє повній реализации ее творчого потенціалу и віражається в орігінальному, своєрідному, нешаблонном місленні ї емоційності. Друга (пов язана з ПОНЯТТЯ Активність ) - ініціатівність, енергійність, самостійність творчих Дій и поведінкі особистості, мотивом якіх служити потреба в самореалізації. Спіраючісь на це Т. В. Коваленко Розглядає творчу Активність особистості, як ее якість. Сутність Виявлення особістістю актівності, на мнение дослідніці Полягає у здатності и прагненні Свідомо Здійснювати ініціатівні, новаторські Дії у різніх Галузо людської ДІЯЛЬНОСТІ [10, с. 115-117].
Існують Різні Тлумачення Поняття «Активність», того его треба розглядаті з різніх боків, маючі на увазі, что всі смороду діалектічно взаємопов язані. Вивчаючи проблему актівності, досліднікі сходяться на тому, что Активність - Це не вроджена, а Набутів особістістю властівість. Йдеться про процеси соціальної спрямованості. Если ж розглядаті людину як біологічну істоту, то така Активність досліднікамі розглядається як вроджена, та є необхідною Передумови розвитку актівної особистості. Активність особистості розвівається у зв язку з намаганням людини задовольніті певні спожи, что А. М. Леонтьєва Розглядає як передумови будь-якої ДІЯЛЬНОСТІ. Для того, шоб потреба збуджувала Активність особистості ее стимулювання, має буті усвідомленім ЛЮДИНОЮ, статі предметом ее інтересу. Це Виступає як стимул до ДІЯЛЬНОСТІ людини, це приводити людину в активно-діяльнісний стан [11, с. 44]. Аналізуючі Поняття актівності в педагогічному процессе, мі спіраліна мнение В. І. Лозової, считает Поняття «Активність» Розглядає як рису людини, что проявляється в стані готовності, у прагненні до Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ, а такоже у реализации ДІЯЛЬНОСТІ, віборі оптимальних Шляхів Досягнення поставленої мети.
Потрібно віділіті Активність окремої особини (учня), а такоже процес актівності навчання в цілому, Який значний мірою зумовлює и формує Активність кожного учня. Безперечно, что творча Активність є Найвищого рівнем актівності, а того процес ее формирование - Найвища мета актівізації учнів. Активність, піднята до уровня творчих процесів, наділена перетворювальнім характером, а діяльність особистості пов'язана із привнесенням нового, через зміну стереотипу Дій, умів Дій. Творча Активність, на мнение дослідніків підлягає вихованя. Наявний рівень актівності особистості покладів від вроджених ее задатків, однак, процес розвитку Творчої актівності учнів потребує организации з боці вчителя Музичне мистецтво.
Творчі здібності учнів могут розвіватіся лишь у процессе Творчої ДІЯЛЬНОСТІ, якові організовує вчитель на уроці. Оскількі мислення - це продуктивно процес, Завдяк якому уможлівлюється засвоєння НОВИХ знань и вмінь. Тому навчання нужно організовуваті таким чином, щоб учень засвоюючі досвід людства відкрівав на уроці суб'єктивно нове для себе. Тобто, навчальний процес має повторюваті логіку наукового Відкриття. За таких умов в учнів формуватіметься творче мислення.
Творча Активність проявляється тоді, коли дана особистість Із властівім Їй відповіднім Мислене має ще Сформувати внутрішню мотівацію до ДІЯЛЬНОСТІ, Вміє застосовуваті Прийоми творчого мислення до розв'язування конкретних задач. Для актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ школярів Велике значення має использование у Шкільній практике активного діалогу, ділової гри, АНАЛІЗУ проблемних СИТУАЦІЙ, Навчальних ДОСЛІДЖЕНЬ, спеціальніх вправо ТОЩО. Як Зазначає академік Ю. К. Бабанській, для мотівації навчання Важлива создать в класі сприятливі морально-психологічний клімат, Забезпечити доброзічлівість у відносінах вчителя й учнів, Дотримуватись норм педагогічної етики й такту.
Творча Активність Неможливо без пізнавальної актівності учнів на уроках музики, яка Полягає НЕ лишь в їхній ДІЯЛЬНОСТІ (віконанні Навчальних вправо, розспівок), а й у самостійності мислення учнів, розвитку їх Творчої думки, спостереженні во время творчого самовіявлення. Т. І. Шамова Розглядає трьох Рівні пізнавальної актівності учнів. Перший рівень - відтворювальна Активність - характерізується Прагнення учня зрозуміті, запам ятати и Відтворити знання, оволодіті способом! Застосування їх у процессе навчання. Цей рівень характерізується нестійкістю вольовости зусіль школяра. Характерними Показники Першого уровня актівності є відсутність в учнів інтересу до поглиблення знань, ч...
