автобіографічною, документальної, нарисової літератури, пригодницької дитячої книги, книг про культуру і мистецтво.
Четвертий принцип відбору книг для дітей - принцип індивідуального інтересу, самостійності учня у виборі книги.
П'ятий принцип: дітям потрібно рекомендувати тільки справді художні, зразкові книги, що відрізняються високими художніми достоїнствами (ті, які витримали перевірку часом).
Дотримання ці принципам дозволить підвищити інтерес до читання, до книги, а це в свою чергу розширить кругозір дітей.
У класі вивішуються списки рекомендованої літератури, вони періодично оновлюються і доповнюються. Учителем організовуються виставки книжкових новинок, книги пропагуються в безпосередньому спілкуванні з учнями: у виступах бібліотекаря в класі, в індивідуальних бесідах вчителя з дітьми.
Індивідуальна допомога і контроль. Бесіди з учнями про тієї книги, яку він читає або прочитав, обмін думками, порівняння книги з кінофільмом, обговорення ілюстрацій, перегляд записів учня про прочитані книги, відвідування учня вдома і знайомство з його домашньої бібліотечкою, бесіда з батьками про читання школяра.
Таким чином, в початкових клас?? х складається система організації самостійного читання школярів, система виховання їх як активних читачів, любителів літератури. Ця система характеризується не стільки програмою знань, скільки програмою умінь та орієнтування у світі книг. Вона підпорядкована завданню прищеплення потреби читання книг, газет і журналів, так як в сучасному суспільстві кожна людина має бути підготовлений до самоосвіти, до самостійного «добування знань», до оновлення своїх пізнань.
Чому ж зобов'язують нас уроки позакласного читання в I класі? У класі діти з різним рівнем життєвого досвіду і готовності до читання, тобто читають і початківці. Діти, які читають найчастіше з тієї сім'ї, де стало традицією читання батьками і дітьми книг вголос, спільне обговорення та переживання. Вдома, звісно, ??книги прочитуються без усякої системи, тому домашнє читання дитини ще не зробило його читачем. Заповнити прогалину, покликані уроки позакласного читання. Ось чому вже в період навчання грамоті проводиться щотижня по 15-20 хвилин позакласне читання, так як саме в даний період формується в учнів інтерес до дитячих книг.
Я. Вілмане [3] зазначав, що головне в позакласній роботі - це вміло її організувати, причому так, щоб ця робота розвивала пізнавальні інтереси учнів і тим самим надавала цілеспрямованість їх діяльності. А М. Качурин [7] вказує що, позакласна робота розкриває учнів, вони вчаться розкутіше, вільніше, охоче звертаються до додаткової літератури з предмета, набувають смаку до самостійної роботи з книгою.
Розглянемо поняття «читацької діяльності» в роботах різних авторів.
Таблиця 1.1 - Сутність поняття «читацька діяльність», запропонована різними авторами
ІсследовательСуть взглядовК. Ушинський [20] Читацька діяльність - це здатність читача зрозуміти зразкове твір і відчути Егон. Рубакін [9] Читацька діяльність - це особистісне властивість, яка характеризується наявністю у читача мотивів, які спонукають його звертатися до книг, і системи знань, умінь, навичок, що дають йому можливість з найменшими витратами сил і часу реалізувати свої спонукання відповідно до суспільної та особистої необходімостьюН. Светловская [15] Читацька діяльність - це особистісне властивість, що дозволяє читачеві при першій необхідності звично звертатися у світ книг за відсутньою йому досвідом і з мінімальними витратами часу і сил знаходити в цьому світі і «привласнювати» на максимально доступному йому рівні потрібний досвід або встановлювати, що цікавить його досвід у книгах поки не опісанГ. Наумчук [9] Читацька діяльність - це здатність читача користуватися книгою як джерелом знань і інформаціію. Джежелей [6] Читацька діяльність - це вміння і бажання вкладати в читання «праця душі», роздум над книгою ще до читання, сприйняття змісту, обмірковування прочитаного, коли книга вже закритаС. Дорошенко [9] Читацька діяльність включає в себе сформованість техніки читання, вміння слухати, сприймати і усвідомлювати прочитане
Аналіз таблиці дозволяє зробити висновок про те, що читацька діяльність являє особистісне властивість школяра, яке можна вважати кінцевою метою і об'єктивним показником діяльності молодших школярів з читання. Читацька діяльність проявляється в стійкій потреби звертатися до книг, в усвідомленому виборі матеріалу для читання, у здатності ефективно застосувати в процесі читання набуті знання, уміння і навички.
Для індивідуальної роботи відбираються книги в типовому оформленні, відповідні нормам гігієни самостійного читання, обсягом від 8 до 30 сторінок, з яких у...
