есу ця задача стала актуальна як ніколи раніше.
Довгі роки в педагогіці і психології ведуться пошуки ефективних шляхів прилучення молодших школярів до літератури, до мистецтва слова. Цим безпосередньо займається методика літературної освіти в початковій школі. Методика - це не застиглі правила і канони. Це живий процес, в якому не можна створити моделі діяльності та мислення дитини на уроці, а може тільки їх припустити. Тому робота з художнім твором не може бути підпорядкована єдиній схемі. У той же час завдання вчителя полягає не в тому, щоб винаходити новітні методи і прийоми роботи на уроці літературного читання, а в тому, щоб виробити загальний методичний підхід, спрямований на формування та виховання особистості дитини, прилучення його до мистецтва слова і азам читацької діяльності. У сучасній початковій школі виділяються два типу уроку читання: урок літературного читання і урок читацької самостійності, так званого позакласного читання. Літературне читання тісно пов'язане з уроками позакласного читання. Позакласне читання в початковій школі є обов'язковою частиною підготовки дітей до самостійного читання.
Мета позакласного читання - познайомити учнів з дитячою літературою, що входить в коло читання сучасного молодшого школяра, сформувати інтерес до книги, вміння і навички роботи з нею, виховати позитивне ставлення до самостійного читання. Основною формою роботи з дитячою книгою є уроки позакласного читання.
З одного боку, це відносно вільні уроки, на яких розвиваються читацькі інтереси, кругозір дітей, їх естетичні почуття, сприйняття художніх образів, їх уяву і творчість.
З іншого боку, на цих уроках виконуються певні програмні вимоги, формуються вміння та навички, необхідні активному читачеві.
Як зазначає О. Джежелей [6] Уроки позакласного читання повинні бути захоплюючі, стати святами книги, діти чекають їх з нетерпінням, готуються до них. Оскільки уроки позакласного читання покликані розвивати школярів, виховувати в них активність, то структура уроків надзвичайно різноманітна, не підкоряється будь-якої схемою. Кожен урок - творчість вчителя та учнів, і чим більшої різноманітності, чим більшою жвавості і гнучкості вдається домогтися на цих уроках, тим більше успіхів досягає вчитель зі своїм класом.
Але уроки позакласного читання проводяться порівняно рідко, то дуже важливим є питання про їх системі, про їх плануванні на тривалий термін. Зазвичай уроки позакласного читання рекомендують планувати на півріччя або на весь рік. Планування уроків на тривалий термін дозволяє передбачити їх різноманітність, послідовність, зв'язок між ними, а також розподіл тем відповідно до завдань виховання і розвитку дітей, сезонними інтересами учнів та іншими факторами.
Т. Неборская [11] пропонує наступну структуру уроку позакласного читання в 1-му класі.
. Підготовка учнів до сприйняття твору (2 хв). Розглядання книги.
. Виразне читання вчителем і сприйняття його учнями на слух (5-7 хв)
. Колективне обговорення прочитаного (7-10 хв). Застосовуються бесіди, питання, ілюстрації, гра, етюд.
. Розглядання книг: обкладинка, назва, прізвище автора, ілюстрації всередині книги. Обкладинка повинна бути якомога примитивней, без зайвої інформації.
До уроку необхідні:
. Спеціальний психологічний настрій.
. Не можна проводити в різні дні і збільшувати або зменшувати кількість зустрічей учнів з книгою і подовжувати ці заняття.
. Першокласники не готові до детального аналізу прочитаного. Потрібно вчити слухати і розмірковувати над прочитаним.
. Спеціально розглядати книги.
Щоб викликати у дітей інтерес до читання книг необхідно дотримуватися методичні принципи відбору книг, рекомендованих дітям.
По-перше, при відборі книг потрібно керуватися виховними цілями.
По-друге, необхідно жанрове і тематичне розмаїття: проза і вірші; художня та науково-популярна література; книги про сьогоднішній день і про минулий; твори письменників-класиків і сучасних авторів; фольклор - казки, загадки; книга і журнал, газета, твори російських, українських авторів і переклади ...
По-третє, врахування вікових особливостей дітей, принцип доступності. Так, в 1-му класі, рекомендують розповіді, казки, вірші на такі доступні дітям теми, як Батьківщина, праця, життя людей, тварини і рослини. Невеликі за розміром дитячі книги (добре ілюстровані, з великим шрифтом) російських і білоруських (в перекладі на російську мову) письменників.
Розширення читацького кругозору за рахунок історичних повістей і оповідань,...
