ини в процесі змістовної діяльності, яку організує не тільки на заняттях, але і в повсякденному житті. Коли, наприклад, знайомити дітей з властивостями води? Невже проводити для цього спеціальні заняття? Звичайно, ні! Під час вмивання, ігор з водою в груповий кімнаті, дільниці педагог навчає вихованців діям обстеження, які допомагають пізнати властивості води (прозора, не має запаху, смаку, своєї форми, текуча, буває різної температури, замерзає на морозі, в ній плавають і тонуть різні предмети та ін.).
На першому році життя дитини завдання сенсорного виховання (розвиток слуху, зору, формування предметності сприйняття) успішно вирішуються в маніпулятивної і предметної діяльності. Надалі багатющі можливості сенсорного розвитку таять у собі такі види діяльності, як ігрова, трудова, конструктивна, образотворча. У кожному з цих видів діяльності - своя сенсорна основа. У образотворчої діяльності - це сприйняття і розрізнення кольору, відтінків, форми, величини, просторового розташування, пропорцій, у трудовій діяльності - сприйняття і розрізнення особливостей матеріалів, їх пластичності, фактури, барических властивостей та ін. Удосконалення будь-якої діяльності залежить від рівня сенсорного розвитку дитини. Особливо виразно ця залежність простежується в художніх видах діяльності, в яких потрібно переважний розвиток тих чи інших аналізаторів, що забезпечують необхідну точність і тонко?? ть дифференцировок [11; с.127].
Залежно від змісту діяльності, її мотивів змінюються гострота, тонкість відчуттів, оскільки різні ознаки предметів виступають у своєму життєвому значенні. Засвоївши той чи інший ознака предмета в одному виді діяльності (навчився розрізняти колір в дидактичній грі), дитина використовує його в інших видах діяльності (у малюванні, аплікації овочів, фруктів).
У розвитку чуттєвого пізнання велика роль мови. Слово дорослого фіксує набутий дитиною сенсорний досвід, узагальнює його. «Це кульку. Він круглий, він котиться », - говорить вихователь однорічному малюку. У міру того як дитина опановує промовою, його відчуття набувають нової якості: слово допомагає виокремлювати новий ознака, бачити його в інших предметах. Введення в словник дитини назв різних ознак (кислий, солодкий, теплий, прозорий, червоний, блискучий, матовий і ін.) Допомагає розвинути здатність до порівняння - найважливішої розумової операції. Словесні позначення ознак і властивостей предметів сприяє осмисленому їх сприйняттю, виразне розрізнення.
Зміст сенсорного виховання включає широкий обсяг ознак і властивостей предметів, які дитина повинна осягнути протягом дошкільного дитинства. У сенсорному вихованні склалося традиційний зміст. Воно йде від народної педагогіки і отримало розвиток в теоретичних працях і практиці відомих педагогів (Ф. Фребель, М. Монтессорі, Е. І. Тихеева та ін.). Це знайомство з кольором, величиною, формою, смаком, запахом, фактурою, тяжкістю, звучанням предметів навколишнього світу, з орієнтуванням у просторі. При цьому ставиться завдання підвищення чутливості відповідних аналізаторів (розвиток тактильної, зорової, нюхової, слуховий та іншої чутливості), яка проявляється в розрізненні ознак і властивостей. Одночасно дитина вчиться правильно називати властивості предметів (м'який, твердий, пухнастий, шорсткий, холодний, теплий, гарячий, гіркий, солодкий, солоний, кислий, легкий, важкий, знизу-зверху, близько-далеко, праворуч-ліворуч) [11; с.128-129].
У вітчизняній системі сенсорного виховання традиційний зміст розширено і доповнено за рахунок включення орієнтування в часі, розвитку мовного і музичного слуху. Орієнтування в часі припускає, що дитина засвоює уявлення про частини доби, днях тижня, місяцях, рік, про плинності часу (не можна зупинити, повернути, прискорити, воно не залежить від людини) [43; с.285].
Речовий (фонематичний) слух - це здатність сприймати звуки мови, диференціювати і узагальнювати їх в словах як смислоразлічітельную одиниці. З розвитком фонематичного слуху пов'язано оволодіння нормами звуковимови. Рівень розвитку фонематичного слуху проявляється при навчанні дитини грамоті, коли перед ним постає завдання звукового аналізу слова. Це означає, що він повинен відійти від сенсу слова, його значення і працювати зі словом як звуковим комплексом, тобто формальної одиницею.
Музичний слух - це вміння розрізняти звуки по висоті, тембру, ритмічному малюнку, мелодії.
Методика сенсорного виховання передбачає навчання дітей обстеженню предметів, формування уявлень про сенсорні еталонах.
Навчання обстеженню проводиться як спеціально організоване сприйняття предмета з метою виявлення тих його властивостей, про які важливо знати, щоб успішно впоратися з майбутньою діяльністю. Один і той же предмет обстежується по-різному залежно від цілей обстеження і са...
