аме до таких умов і використовувати результати цього процесу як основу або базу для поглиблення та конкретизації подальшого процесу соціальної адаптації.
Розвиток навичок впевненої поведінки є найважливішою складовою процесів соціалізації та соціальної адаптації. Відсутність навичок впевненої поведінки у дітей та підлітків є серйозною проблемою, яка виражається не тільки в труднощах встановлення зв'язку з суспільством, але і проблемах реалізації дитини в професійному та соціально-особистому плані; успішності і правильності життєвих орієнтирів і прагнень; емоційної стабільності, формування здорової самооцінки та позитивного життєвого досвіду.
Класики - теоретики вважали впевненість у собі:
· показником відкритості особистості у відносинах з іншими людьми (Дж. Вольпе)
· здатністю до самовираження (Ліберман)
· звичкою до емоційної свободі (А. Лазарус)
· здатністю шукати, підтримувати і посилювати підкріплення у міжособистісної ситуації завдяки вираженню почуттів і бажань, коли такий вираз пов'язане з ризиком не тільки втратити підтримку, але і бути покараним. (А. Річ і Г. Шредер)
Е.А. Серебрякова - специфічної самооцінкою, вимірюваної за трьома показниками:
1. величина самооцінки
. ступінь стійкості
. ступінь адекватності
Р. Ульріх - здатністю людини:
· пред'являти вимоги і запити у взаємодії з соціальним оточенням і домагатися їх здійснення;
· дозволяти собі мати запити і вимоги (установки по відношенню до самого себе)
· -Соціальний страх і загальмованість;
· -Соціальні навички.
В.А. Іваннікова і Є.В. Ейдман розглядали поняття впевненість з двох сторін
1) як вольові якості, причому вони можуть бути ситуативними,
) як стійкі особистісні якості.
Багато авторів стверджують, що навіть невпевнена людина, мотивований ситуацією або своїм бажанням, може стати абсолютно впевненим у собі людиною.
Вважається, що якщо у людини формується стійке (нехай навіть помилкове) уявлення про свою правоту, про свою здатність вирішити будь-яку ситуацію і впоратися з будь-якою справою, т. е. стійка висока самооцінка можливостей і високий рівень домагань , то така людина, незалежно від реального володіння ситуацією буде частіше проявляти вольові якості. Якщо ж ці стійкі утворення підкріплені реальними можливостями людини, тоді можна говорити про вольових якостях не просто як про приватних характеристиках поведінки, а як про його инвариантах, тобто особистісних властивостях.
В.І. Селіванов зазначає - впевненість може бути станом (в конкретній ситуації) і властивістю особистості тоді, коли це стає способом поведінки у всіх ситуаціях, де потрібна виправданий ризик, щоб домогтися успіху.
Крім того, теоретиками (Вайнер, Висоцький) відзначається зв'язок впевненості з мотивацією досягнень, вольовим самоконтролем, низькою тривожністю, а також з високим коефіцієнтом навченості.
У Я - Концепції великого психолога і основоположника гуманістичної психології К. Роджерса є аспект, пов'язаний з упевненістю, і він стосується оцінки рівня своїх можливостей у порівнянні з іншими людьми (т. Е. Самооцінки) і труднощами прийнятих і вироблюваних цілей.
Таким чином, погляд на проблему впевненості в собі дуже різноманітний і неоднозначний.
А отже, є велике поле для формування цієї складової свого Я .
Впевнений людина - це людина, яка про себе багато знає, але хоче дізнатися ще більше. Це людина, що розуміє і приймає себе, а отже, щаслива людина.
. 2 Особливості дітей і підлітків, які виховуються в соціозащітних установах
Діти сироти та діти, які залишилися без піклування батьків, до повноліття виховуються або в сім'ях з опікунами чи прийомними батьками, або в соціозащітних установах, таких як дитячі будинки, притулки, інтернати. Основними завданнями дитячих будинків, інтернатів є:
· створення сприятливих, комфортних умов, наближених до домашніх, що сприяють нормальному розвитку дитини;
· забезпечення охорони здоров'я дітей;
· забезпечення соціального захисту дитини, її медико-педагогічної та соціальної адаптації;
· охорона інтересів і прав вихованців; освоєння дітьми освітніх програм,
· отримання гідної освіти в інтересах особистості, суспільства і держави; формування загальної...
