, фантастічність [83].
Е. Воронцова, як и Дж. Гілфорд, теж вірізняє Чотири тіпі Виявлення креативності:
1) орігінальність - здатність продукуваті ситуации, Незвичайні ВІДПОВІДІ, решение;
2) семантичності гнучкість - здатність візначіті Функції про єкта ї пропонуваті Різні Способи его использование;
) образна адаптивна гнучкість - здатність візначіті Функції про єкта, щоб Побачити в ньом Нові возможности;
) семантичності стіхійна гнучкість - здатність вінаходіті різноманітні Ідеї для відносно обмеженої ситуации.
Ця характеристика Виявлення креативності відображає ее основнову, творчу сторону, зокрема: створення нового, оригінального продукту; нестандартне бачення у відомому НОВИХ можливіть его Функціонування, а такоже можлівість продукуваті НЕОБМЕЖЕНИЙ Кількість Ідей [13].
Поряд з терміном «креативність» у Науковій літературі часто вікорістовується Поняття «творчість». Визначення креативності є аналогом визначення «творчі здібності» та очень пов язане з творчістю, Творче діяльністю, что породжує Щось нове. Деякі Автори ототожнюють творчу Активність Із креатівністю та Використовують слово «творчість» вместо слова «креативність», посилаючися на тій факт, что Поняття «креативність» бере свое походження від англійського слова «creative» - творчість. На нашу мнение, зважаючі на схожість та блізькість ціх зрозуміти, доцільно Було б використовуват їх як сінонімічні слова, бо креативність (від англ. Creativity) - рівень Творчої обдарованості, что ставити стійку характеристику особистості. Іншімі словами, креативність - це здатність особистості творити, створюваті Щось нове [52], а у Працюю Л. Віготського, С. Рубінштейна зазначається, что творчість - це діяльність, коли людина створює Щось нове, Незалежности від того, чи це річ зовнішнього світу , чі побудова розуму, або Відчуття, Пожалуйста живе и розвівається в самій людіні [15], або процес создания ЛЮДИНОЮ предметного світу й одночасній розвиток нею власної природи [64].
А. Маслоу писав, что творчість - це реалізація природного творчого потенціалу при відсутності внутренних конфліктів [5].
До. Роджерс вважаться, что творчість - це результат здатності знаходіті проблеми у процессе поиска [5].
Натомість Д. Гілфорд позначають, что творчість - це ті что Визначи генетично и может буті віміряне тестами, Взаємодія двох протилежних тіпів мислення: Дівер?? ентного и конвергентного [5].
У тлумаченні феномену творчості, як візначає его словник з психології, переважає діяльнісний ПІДХІД: «... це діяльність людини, результатом якої віступають Нові духовні й матеріальні цінності». Проти, за словами О. Леонтьєва, творчість Ніяк нельзя зводити до ДІЯЛЬНОСТІ зі создания НОВИХ матеріальніх та духовних цінностей [40].
До. Тейлор Розглядає творчість як розв язання Завдання и віокремлює Шість груп визначеня творчості:
1. Визначення типом «Гештальт», у якіх відзначається создания новой цілісності.
. Визначення, орієнтовані на «кінцевій продукт», або «Інноваційні» визначення, у якіх відзначається продукування чогось нового.
3. «Естетичні», або «експресівні», визначення, у якіх відзначається самовіраження. Як приклад визначеня цього типу наводитися таке: «Творчий процес - це здатність мислити в недослідженій сфере без обмеження колішнім досвідом».
4. «Псіхоаналітічні», або «дінамічні», визначення, у якіх творчість трактується в термінах взаємодії «Я», «Воно» и «Над-Я».
. Визначення в термінах «мислення, орієнтованого на решение», у якіх відзначається НЕ Стільки решение, скільки власне розумово процес.
. Різноманітні визначення, что НЕ вкладається в Жодний з переліченіх вищє категорій [29].
В. Сухомлинський визначавши творчість як своєрідну сферу духовного життя, самоствердження, коли розвівається самобутність та індівідуальність кожного учня. У книжці «Серце віддаю дітям» ВІН писав: «Творчість відкріває в Дитячій душі ті куточки, в якіх дрімають джерела добрих вчінків» [70, с. 54].
І. Волков считает, что творчість - це создания ШКОЛЯР оригінального продукту, вибори, в процессе роботи над Яким самостійно застосовано засвоєні знання, вміння, навички, в тому чіслі Здійснено їх перенесеного, комбінування відоміх способів ДІЯЛЬНОСТІ чі создания нового для учня підходу до розв язання (виконан ) Завдання [50].
Українська дослідниця Н. Наумова візначає творчість як найповніше вираженість людського духу [49]. ВРАХОВУЮЧИ таке розуміння творчості, можна стверджуваті знає, що тут розглядаються и когнітівні, и почуттєві, и вольові зусилля д...
