за природою.
Необхідно, щоб діти вчилися співпереживати, щоб в них утвердилася думка, що вся планета - наш дім і про нього треба дбати.
Важливу роль у формуванні екологічної культури відіграють бесіди, які вчать взаєминам з навколишнім природним середовищем, культуру поведінки в ній.
На екскурсіях в природу, у спостереженнях за рослинами і тваринами перед дітьми розкривається краса рідної природи, її неповторність.
Гра є одним з найважливіших джерел мовного і розумового розвитку. Вона сприяє закріпленню знань, полегшує сприйняття викладаються проблем і знань, пробуджує інтерес до пізнання нового.
У сучасній педагогічній науці існує велика різноманітність підходів до проблеми показників екологічної вихованості. Екологічне виховання розглядається як різнобічне взаємодія дітей - активних суб'єктів діяльності з навколишнім пріродосоціальной середовищем. У результаті такої взаємодії здійснюються процеси соціалізації особистості дитини, тобто пристосування його до умов соціального життя та екологізації, формування людини як носія екологічної культури.
Екологічне виховання слід починати з раннього дитинства в сім'ї та школі. Педагогам і батькам слід, належить закласти фундамент екологічної культури та сформувати у дітей відповідальне ставлення до природи.
Учні млад?? його шкільного віку проявляють високий пізнавальний інтерес до світу природи, і він може стати відправною точкою у вихованні екологічної культури на уроках навколишнього світу.
Інтерес - потужний стимул активності учнів. Виховання інтересів - необхідна умова розвитку активності та спрямованості особистості, тому спрямованість інтересу, його зміст, широта або вузькість служать показником активності дитини. Саме в інтересі проявляється ставлення людини до предметного світу, у тому числі і до світу природи. Інтерес, з одного боку, є стимулом формування дбайливого ставлення до природи, з іншого - його результатом, що знаменує собою відносну завершеність певного етапу екологічного виховання. Таким чином, виховання дбайливого ставлення до природи йде від розвитку вже наявних інтересів до формування нових знань, почуттів, умінь, а від них - до інтересу на більш високій його щаблі.
Екологічне виховання є складовою частиною екологічної освіти. Екологічна освіта не може і не повинно йти у відриві від виховання екологічно відповідальної, творчої особистості. Екологічна освіта має вирішувати наступні завдання:
· формування цілісного уявлення про природний, соціальному оточенні як середовищі життя, праці, відпочинку людини;
· розвиток уміння сприймати навколишній світ за допомогою органів чуття, пізнавального інтересу.
· виховання естетичного і морального ставлення до середовища життєдіяльності людини, вміння вести себе в ній відповідно до загальнолюдських норм моралі.
Ядро змісту екологічної освіти включає в себе 4 взаємопов'язаних компоненти:
. Пізнавальний - це поняття, які характеризують людину, праця, природу і суспільство у їх взаємодії.
. Ціннісний - усвідомлення дітьми значення природи як універсальної цінності.
. Нормативний - цей компонент позначає оволодіння нормами поведінки у навколишньому природному середовищі.
. Діяльнісний - оволодіння видами і способами суспільно - корисної практичної діяльності школяра, спрямованої на формування умінь екологічного характеру.
Всі 4 компонента складають ядро ??змісту екологічної освіти, використовуються при відборі екологічних знань і умінь в початкових класах з відповідною їх інтерпретацією на молодший шкільний вік.
Таким чином, під екологічною освітою розуміють безперервний процес навчання, виховання і розвитку особистості, спрямований на формування системи наукових і практичних знань, ціннісних орієнтацій, поведінки і діяльності, що забезпечують відповідальне ставлення до навколишнього соціально - природному середовищі.
Екологічна освіта з його спрямованістю на виховання відповідального ставлення до навколишнього природного середовища є стрижнем і обов'язковою складовою частиною загальноосвітньої підготовки учнів.
Вивчення природничих наук збагачує кругозір, розвиває спостережливість, мислення дітей, прищеплює дбайливе ставлення і любов до природи, закладає основи екологічного виховання.
Підвищення екологічної культури учнів, озброєння їх навичками економного, дбайливого використання природних ресурсів, формування активної гуманної позиції по відношенню до природи, відповідальності за долю свого спільного дому - планети Земля - ??ос...
