Захлебного - це твердження у свідомості і діяльності людини принципів природокористування, володіння навичками і вміннями вирішувати соціально-економічні завдання без шкоди для навколишнього середовища і здоров'я людей.
Л.П. Печко вважає, що екологічна культура включає:
культуру пізнавальної діяльності учнів з освоєння досвіду людства у ставленні до природи як до джерела матеріальних цінностей, основі екологічних умов життя, об'єкту емоційних, в тому числі і естетичних, переживань. Успішність цієї діяльності обумовлена ??розвитком моральних рис особистості по відношенню до природного середовища на основі формування умінь приймати альтернативні рішення;
культуру праці, яка формується в процесі трудової діяльності. При цьому враховуються екологічні, естетичні та соціальні критерії при виконанні конкретних справ у різних областях природокористування;
культуру духовного спілкування з природою. Тут важливо розвивати естетичні емоції, вміння оцінювати естетичні достоїнства як природної, так і перетвореної природного сфери.
Екологічна культура, вказує Л.Д. Бобильова, включає такі основні компоненти:
· інтерес до природи;
· знання про природу та її охороні;
· естетичні і моральні почуття до природи;
· позитивна діяльність у природі;
· мотиви, що визначають вчинки дітей у природі.
Очевидно, що найбільш надійним гарантом сталого розвитку суспільства та збереження здоров'я середовища є високий рівень розвитку екологічної культури всього населення країни. Найважливішим фактором вирішення екологічних проблем має стати комплексне екологічне виховання, що передбачає постановку екологічних питань у центр всіх навчальних програм, починаючи з дитячих дошкільних закладів і закінчуючи ВУЗами. Формування екологічної культури дітей має стати найважливішою педагогічної завданням. У становленні екологічної культури виключно важлива роль належить рокам дитинства - порівняно короткому за часом відрізку часу, який мудреці називали половиною життя.
З позиції сучасних досліджень початкова школа - найважливіший етап у становленні світоглядної позиції людини, інтенсивного накопичення знань про навколишній світ.
Дитина за своєю природою допитливий дослідник і відкривач світу. Перед ним відкриється чудовий світ в живих фарбах, яскравих і трепетних звуках, якщо правильно вести роботу з виховання екологічної культури. А таку можливість представляють буквально всі навчальні предмети. Діти, тільки прийшли в школу, вже знають, що папір роблять з деревини, а для виготовлення підручників, зошитів, альбомів потрібно багато паперу.
Уроки гуманітарного циклу дають цікавий матеріал для формування відповідального ставлення учнів до природи. Елементи екологічної освіти можна використовувати на будь-якому етапі уроку російської мови, наприклад, при організації словникової роботи. Багато словникові слова позначають назву рослин і тварин (ведмідь, ворона, горобець, береза, жолудь). Учні розповідають все, що вони знають про те або іншому представнику природи, встановлюють природні зв'язки між об'єктами, позначеними цими словами.
Великими можливостями для здійснення екологічної освіти володіють уроки читання і твори письменників - натуралістів, включені в підручники. Ці твори дозволяють формувати знання про об'єкти природи, мотиви охорони природи. Можна розповісти дітям про захоплення природою В. Біанкі, про роль природи у творчості А.С. Пушкіна, С. Єсеніна, М. Пришвіна. Аналіз ліричних віршів розвиває у дітей вміння порівнювати стан природи в різний час року, бачити розмаїття форм і настроїв природи, емоційно відгукуватися на її красу, формувати своє бачення навколишнього світу, бачити ставлення людини до навколишнього світу.
Тісний зв'язок на уроках музики, творів образотворчого мистецтва створює емоційний настрій, що допомагає повніше і яскравіше сприймати навколишній світ.
Великий емоційний сплеск дають уроки образотворчого мистецтва та трудового навчання. На цих уроках діти не лише вчаться бачити красу природи, але й зображати її. При цьому не просто зображати ліс або річку, а показувати їх своєрідність, характер. На уроках трудового навчання і вдома діти виготовляють годівниці, накопичують корм. Протягом зими діти по черзі ведуть спостереження за «пташиної їдальні».
Найбільш багаті можливості по вихованню екологічної культури нам надають уроки природознавства та ознайомлення з навколишнім світом. Великий і різноманітний матеріал дають екскурсії. Вже в 1 класі на першій навчальної тижня діти знайомляться з тим, що знаходиться біля школи, вчаться спостерігати...
