прихід дитину до школу. У нього з'являється новий провідний вид діяльності - навчання. Головною людиною для дитини стає вчитель. Через нього діти пізнають світ, норми суспільної поведінки. Погляди вчителя, його смаки, переваги стають їх своїми.
Наступна особливість естетичного виховання в молодшому шкільному віці пов'язана з змінами, що відбуваються у сфері пізнавальних процесів школяра.
Наприклад, формування естетичних ідеалів у дітей - складний і тривалий процес, це відзначають практично всі педагоги і психологи. У результаті виховання життєві відносини, ідеали змінюються. В окремих умовах під впливом товаришів, дорослих, творів мистецтва, життєвих потрясінь ідеали можуть перетерплювати докорінні зміни. Педагогічна суть процесу формування естетичних?? х ідеалів у дітей з урахуванням їх вікових особливостей полягає в тому, щоб з самого початку, з дитинства, формувати стійкі змістовні ідеальні уявлення про суспільство, про людину, про відносини між людьми, роблячи це у різноманітної, мінливих кожному етапі нової і захоплюючій формі raquo ;, - зазначає у свою роботу Б.Т. Лихачов [18, С.48].
З молодшого шкільного віку відбуваються зміни в мотиваційній сфері. Мотиви відносини дітей мистецтва, красі дійсності усвідомлюються і диференціюються. До пізнавальному стимулу у віці додається новий, усвідомлений мотив. Це проявляється в тому, що ... одні хлопці ставляться мистецтва і дійсності саме естетично. Вони отримують задоволення від читання книг, слухання музики, малювання перегляду фільму. Вони ще не знають, що це і є естетичне ставлення. Однак у них сформувалося естетичне ставлення мистецтва і життя. Тяга до духовного спілкування з мистецтвом поступово перетворюється їм в потребность. Інші діти спілкуються з мистецтвом поза власне естетичного ставлення. Вони підходять до твору раціоналістично: отримавши рекомендацію прочитати книжку або подивитися фільм, вони читають i дивляться їх без глибокого розуміння суті, тільки для того, щоб мати про неї загальне уявлення (Лихачов Б.Т. [18, С.78]). Знання педагогом істинних мотивів відносини дітей мистецтва допомагає зосередити увагу на формуванні справді естетичного ставлення.
Відчуття краси природи, оточуючих людей, речей створює у дитини особливі емоційно-психічні стани, збуджує безпосередній інтерес до життя, загострює допитливість, мислення, пам'ять. Сильні емоційні переживання надовго зберігаються в пам'яті.
Естетичне виховання важливо для подальшого повноцінного розвитку особистості школяра. Воно покликане розвивати художні смаки, облагороджує людину. Набагато простіше перевчити людину з однієї спеціальності на іншу, ніж добитися змін у системі уявлень про погане і хороше, про прекрасне і потворне. Тому естетичне виховання - це виховання смаку, і, отже, мотивів і понять, якими він керується в естетичних цінностях.
Молодший шкільний вік називають вершиною дитинства. Дитина починає втрачати дитячу безпосередність в поведінці, у нього з'являється інша логіка мислення. Вчення для нього - значуща діяльність. У школі він набуває не тільки нові знання та вміння, а й певний соціальний статус. Змінюються інтереси цінності дитини. Це період позитивних змін і перетворень. (Баришева Т.А., Щекалов В.А. [15])
«Дуже важливо, - писав, спираючись на свій досвід В.А. Сухомлинський [30, С.132], - щоб дивовижний світ природи, гри, краси, музики, фантазії, творчості, навколишній дітей до школи, не закривався перед дитиною класною дверима. Дитина лише тоді полюбить школу, коли вчителі щедро відкриють перед ним ті ж радості, які були у нього раніше ».
Естетичне виховання в спеціальній (корекційної) школі VIII виду - невід'ємна частина єдиного корекційно-виховного процесу. При створенні належних педагогічних умов діти з порушеннями інтелекту значно просуваються в естетичному розвитку, хоча і не в змозі досягти того рівня, який характерний для їхніх однолітків, які навчаються в загальноосвітній школі.
У ході систематичної і цілеспрямованої роботи по естетичному вихованню, насамперед, відбувається сенсорний розвиток учнів, що становить фундамент їх розумового розвитку. Під впливом естетичних засобів, які зачіпають почуття дитини, помітно активізується пізнавальна діяльність, завдяки чому поліпшується якість сприйняття, і, отже, стають виразніше і повніше уявлення. Чим вище якість сприйняття, тим яскравіше і багатше уявлення (Лук'янов Б. Г. [20]).
У процесі естетичного виховання в учнів вдається сформувати інтелектуальну і емоційну чуйність по відношенню до об'єктів естетичного сприйняття, здатність помічати, виділяти і оцінювати прекрасне. Завдяки педагогічному впливу збагачуються почуття дітей, а їхні емоційні переживання і реакція стають різноманітними і стійкими. Багато школярів, крім т...
