егко тіражуються та розповсюджуються. Створені на других носіях схеми, табліці, слайди, відеокліпи, звукові фрагменти легко зберігаються в Електрон виде помощью презентацій.Разом з суттєвімі Перевага использование в процессе навчання мультимедійних презентацій мают певні обмеження їх! Застосування. Перш за все для їх повноцінного использование у навчальному процессе викладачам потрібен Постійний доступ до комп ютерів. Сьогодні ж більшість Навчальних Закладів України НЕ мают змогі Забезпечити шкірного викладача сучасним комп ютером, Не кажучи Вже про коштовно мультімедійну апаратуру (проектор, інтерактівну дошку ТОЩО) .Не зважаючі на це, досвід использование програмного продукту Power Point, показавши его Надзвичайно скроню ефективність, яка булу Цілком передбача, Аджея процес викладання - це, по суті, и є презентація навчального матеріалу. Використання різноманітніх можливіть, Які надає програмний продукт Power Point для викладача історії, відкріває безмежні простори педагогічної творчості, а студенти Із зацікавленням набувать НОВИХ знань та більш ефективного засвоюють Попередній материал и надалі показують Високі результати.
Розділ 2. Шлахі оновлення современного уроку
2.1 Гуманізація спілкування в процессе навчання
закінчений відрізок педагогічного процесса в класно-урочній сістемі навчання - це урок.
Урок - це питання й достатньо важкий на сьогоднішній день. До цього годині в педагогічній науке керівною є думка, согласно з Якою урок - це форма организации ДІЯЛЬНОСТІ вчителів та учнів у Певний відрізок годині, яка систематично вікорістовується для вирішенню проблем навчання, виховання та розвитку учнів.
Урок - це форма организации навчання з групами дітей одного віку, постійного складу, заняття за твердім Розкладая и з Єдиною для всіх програмою навчання. У Цій форме представлені всі компоненти навчально-виховного процесу: мета, Зміст, засоби навчання, методи, діяльність по организации та управлінню и всі его дидактичні елементи. СУТНІСТЬ І призначення уроку в процессе навчання як цілісної дінамічної системи зводу таким чином до колективно-Індивідуальної взаємодії вчителя та учнів. Від ефектівності шкірного уроку покладів ефективність Навчальний процес загаль. Творчий учитель Постійно шукає шляхи удосконалення уроку. Учитель, на мою думку, має демонструваті учням на уроці передусім найвіщі зразки культури спілкування: повагу до людини, вміння слухати и чути, уважність и делікатність, зібраність и точність виконан необхідніх Дій, неухильне Дотримання норм етикету, добросовісність, чесність, старанність, охайність ТОЩО.
Урок збагачує дитину досвідом групової інтелектуальної ДІЯЛЬНОСТІ, становится Джерелом поведінковіх навічок и навічок спілкування.
Молодший шкільний вік - це Особливий вік, оскількі в цею годину вчитель є для дітей ідеалом. Альо, як Зазначає Ш. О. Амонашвілі, дітина может буті Вихована только вихователь, Який сам вже вихований
За тверджень Ш. О. Амонашвілі, сучасний урок - це організоване педагогом духовне спілкування групи, змістом которого є наукові знання, а ключовими результатом становится інтелект шкірного суб єкта урочного спілкування, его духовне збагачення
Урок - це спілкування людини з іншою ЛЮДИНОЮ, це - велика праця душі и серця. І тім старанніша ця робота, чім поважніше ставленого дитини до самой собі, а такоже вчителя до власної особистості. Дитина приходити до школи з Бажаном вчитува.
В.Сухомлінській писав: Чи не забуваймо, что в школі дитина живе. Там, де вихователі забувають Цю істіну, навчання для дитини становится Важка тягара. Там, де навчання Виступає як невід ємна частина багатогранного духовного життя, воно для дитини бажане и захоплююче. Raquo; Щоб учень тягнувся до вчителя, Щоб не перерівався ланцюжок довіри, вчитель має утверджуваті у своих Стосунки з учнямі Людський Гідність кожної дитини, Незалежности від ее Навчальних Успіхів, а отже, винен, на мою думку, Бачити спочатку людину, а потім учня.
Роблячі зауваження слід зосереджуваті Рамус на позитивних прикладах, назіваті ї ОКРЕМЕ учнів. Наприклад: Правильно поклали зошити Сергійко і Сашко ... А ще хто? Raquo ;, Хто правильно поклал зошит и трімає руку во время листи? Raquo ;, уважности перевіряють Завдання учні Першого ряду .
Гуманні стосунки на будь-якому уроці ї поза ним, я впевнена, утверджуються Людський Гідність кожного учня, здібного и нездібного, гарного и не очень, запобігають ВИНИКНЕННЯ страху перед наказания, залежності від настрою вчителя. Думаю, если на уроці створюються Такі стосунки, діти не боятися вісловлюваті свою позицию, яка может НЕ збігатіся з думкою більшості.
Шляхи вдосконалення змісту освіти на Сучасне ета...
