пі
Гуманізація та гуманітарізація змісту освіти
Гуманізація та гуманітарізація освіти Належить до визначальності цінностей суспільного життя, є умів и результатом якісної шкільної освіти 21 століття.
Саме це відображено в Законах України Про освіту raquo ;, Про загальну середню освіту raquo ;, в Концепції виховання гуманістічніх цінностей учнів загальноосвітньої школи, Концепції громадянського виховання, Концепції виховання особистості в условиях развития української державності.
На мнение академіка О.Савченко, дитина є Головною педагогічною цінністю, а педагог має буті здатно до ее виховання, СОЦІАЛЬНОГО захисту, Збереження ее індівідуальності. Відповідно до концептуальних положень гуманізму, людина є НЕ засобими, а метою, самє тому не дитину треба прістосовуваті до системи освіти, а освіту до неї.
Відмінність гуманної педагогіки від авторітарної радикальна, вона закладами в ее засідках. Гуманна педагогіка, яка є варіацією на тими педагогіки класичної, заснован на духовних вимірах, звідсі ї усьо інше - Зміст, форми и методи, понятійна база, образ учителя и вихователя.
Відомій сучасний педагог - гуманіст, академік Російської академии освіти, професор Ш. Амонашвілі в основу гуманної педагогіки поклал тези для визначення місії вчитель и призначення дитини.
По-перше, дитина - це Надзвичайне явіще в нашому жітті. За - одному, дитина є носієм свого призначення. Кожна дитина народжується зі своим талантом. І если ми дамо Їй можлівість реалізуваті собі, це І буде путем удосконалення ї сходження особистості. По-Третє, дитина Несе в Собі Величезне Енергію, яка НЕ ??піддається вімірюванню. Дитина может все - только Вихована ее гідно.
Ш.Амонашвілі предлагает осмісліті Поняття уроку Із філософської позіції у - рок. РОК Преса - частка. Тобто урок є найважливішою формою процесса творення долі дитини. У уроці акумулюється життя дитини и самє в ньом збагачується знанням и духовністю. Урок у гуманної педагогіки Покликання розвіваті до пізнання, пріщеплюваті любов до Подолання труднощів у пізнанні.
Учитель у гуманній педагогіці НЕ только передает дітям знання, ВІН прагнем помочь учням дива КРАЩА людьми. Справжній вчитель, на мнение гуманістів, Покликання буті носієм духовного світла, добра, радості.
Зміст програм та підручніків у початковій школі дает Великі возможности для духовно - морального виховання. Проти самє від вчителя покладів, Який урок ВІН підготує для дітей.
Віходячі з віщесказаного, можна сформулюваті основні засади гуманної педагогіки.
Особистість віховується Особістістю.
Доброта віховується доброти.
Шляхетність віховується Шляхетністю.
Спрямованість віховується спрямованістю.
Людина віховується Людиною.
Етап НАВЧАТИ ГУМАННОЇ педагогіки.
. Розвиток міслеобразу уроку.
. Підготовка до уроків у класі.
. Початок уроку, ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ момент.
. Мотивація.
. Актуалізація знань та Розкриття змісту тими уроку.
. Підбіття Підсумків. Домашнє Завдання.
ПРИНЦИПИ НАВЧАТИ ГУМАННОЇ педагогіки.
Продовження життя на уроці.
Позитивно - емоційній настрій.
Встановлення діловіх отношений з дітьми.
Проведення уроків у відповідному темпі.
Співпраця.
Творчість.
Навчальні ігри.
прийомо, ЯКІ мают використовуват НА УРОКАХ.
. Хвилинки релаксації (відпочинку).
. Нашіптування (і слухати ВІДПОВІДІ дітей и давати підказки)
. Домальовування.
. Рукостіскання.
. Присвячений уроків іменіннікам.
. Буті Частіше учнямі для учнів.
Діференційованій ПІДХІД до визначення форм освіти
Один Із Головня Принципів, Закладення у Державному стандарті початкової Загальної освіти, - орієнтація освітньої системи на дитячу особистість, ее розвиток.
Відомій педагог В.Сухомлінській розглядав навчання НЕ як процес передачі знань, а як складенні Людські стосунки.
Учень, особливо тієї, Який відстає у навчанні, має буті впевнений, что вчитель зацікавленій у его особістісному зростанні, бачіть найменші Успіхи, радіє разом з ним.
Навчаючі дітей молодшого шк...
