ї праці
В· Людина не володіє навичками ефективного саморозслаблення
В· У роботі відсутній елемент новизни, незвичайності.
Але причиною психологічного В«вигоранняВ», крім вищевказаних, може з'явитися завищене почуття відповідальності, яке може бути пов'язане як з високою ціною помилки, так і з великою кількістю сфер, за які людина покликана відповідати.
Робота вчителя дуже схожа на роботу менеджера: так само потрібно планувати, приймати рішення, організовувати, оцінювати і контролювати. Щоб менеджерові уникнути В«ВигоранняВ», йому необхідно вміти зберігати самовладання в ситуації невизначеності і правильно розставляти пріоритети. p> Педагоги, у яких почуття самовліятельності майже не виражено, досягають успіху там, де учні дуже хочуть вчитися, там, де внутрішня мотивація для отримання знань вельми висока. У такому класі вчитель сіє зерна просвіти в саму що ні на є сприятливий грунт. Але така ситуація - велика рідкість. Найчастіше вчителю доводиться примушувати дітей вчитися. Зазвичай це робиться за допомогою позначок. Тут так само краще дотримуватися золотої середини.
Ми розповіли про ці почуттях для того, щоб показати, як деякі психологічні установки педагога можуть вплинути на розвиток особистості дитини, становлення його самостійного мислення.
В
3. Правила В«гри в мислення В»
Наші думки залежать від того, якими правилами підпорядкований їх хід. Давайте поговоримо про ті правила В«гри в мислення В», яких необхідно дотримуватися, якщо ми хочемо виховати не тільки старанних учнів, а й самостійних людей.
Проявляйте позитивне увагу до учня
Психолог Карл Роджерс вважав, що необхідною умовою формування гуманістичної, самостійної особистості є позитивне увагу.
Коли вчитель виявляє до учням позитивне увагу, він не критикує, а уточнює; не перериває, а вислуховує до кінця, всім своїм виглядом виражає доброзичливість до учня. Виявляючи інтерес, повагу до учню, вчитель підкреслює гідності відповіді, а не помилки.
Під час традиційного опитування в учнів перевіряють здатність відтворення певного кількості інформації. Учитель оцінює рівень знань, а не процес мислення над темою. Позитивне увагу увазі оцінку процесу народження ідеї, вміння аналізувати і зіставляти.
Ризикуйте
Один скрипаль, якого звали Ісаак Штерн, якось сказав: В«Саме значне, що може зробити Державна рада з мистецтвам - це дати творчій людині право на провал. Тільки завдяки провалів і досвіду ми ростемо В». Перефразовуючи, можна сказати, що тільки надавши самому собі провал, на невдачу, вчитель може зробити свої уроки цікавими та незвичайними.
Коли ми ризикуємо, ми В«ЗапускаємоВ» біологічні механізми, завдяки яким наш організм наповнюється енергією. Прагнучи до труднощів, свідомо допускаючи ризик невдачі, ми показуємо дітям на своєму прикладі, що тільки таким шляхом - можна отримати нові знання. Не настільки важливий сам провал, скільки важливий урок, який ми з нього винесемо. p> Будьте терпимі до невизначеності
Психологи знають, що одним з найсильніших чинників стресу є відчуття невизначеності. Опинившись у незвичній для себе ситуації, ми втрачаємо старі орієнтири. Нам доводиться встановлювати для себе пріоритети і жити в нових умовах, з новим знанням. Якщо переживання невизначеності триває занадто довго, зазвичай люди відчувають роздратування, іноді - злість.
Опинившись у новій ситуації, застосовуючи нові прийоми, вчителі та їх учні також можуть злитися друг на одного, конфліктувати. Терпимість до невизначеності допомагає педагогу знайти психологічний вихід із скрутного становища. p> У тридцятих роках ХХ століття гештальт-психологи довели, що людське сприйняття прагне до так званої В«хорошоюВ» формі. Це означає, що нашій природі властива жага закінченості. Але коли все розкладено по поличках, все вивірено до міліметра, у людей пропадає бажання творити. Можливо, саме тому фахівці з розвитку творчого мислення радять у будь-якій справі хоч щось залишати незакінченим. Почуття невизначеності є творчим за своєю природою. Це творчість заражає, надихає учащихся. Завдяки йому ми переживаємо миті, про які пам'ятаємо потім все життя.
Резюме. Шляхи до успіху
1. пам'ятайте про те, що занадто високі показники за трьома базовим педагогічним почуттям - почуттю ієрархії, сцени і самовліятельності - не тільки знижують ефективність процесу навчання, але і можуть нашкодити вашому здоров'ю.
2. не буває однозначно правильних і неправильних думок.
3. коли нам приділяють позитивне увагу, нам думається краще
4. Робіть паузи. Тиша також є потужною формою роботи. p> 5. плануйте в своїх уроках В«острівціВ» невизначеності. Вони гарантують творчість. br/>
4. Використання техніки питань для розвитку критичного мислення
Один мудрий чоловік якось порівняв знак питання з гач...
