Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Статьи » Вплив загальнорозвиваючих вправ на розвиток уваги у дітей середнього дошкільного віку

Реферат Вплив загальнорозвиваючих вправ на розвиток уваги у дітей середнього дошкільного віку





и цьому тривалість залучення центрального уваги, на думку С. Л. Рубінштейна, залежить від можливості постійно розкривати в об'єкті нового змісту. Можна сказати, що чим цікавіше для нас об'єкт, тим стійкіше буде нашу увагу. Стійкість уваги тісно пов'язана з його концентрацією [39].

Концентрація визначається єдністю двох важливих факторів - підвищенням інтенсивності сигналу при обмеженості поля сприйняття.

Під розподілом розуміють суб'єктивно що переживається здатність людини утримувати в центрі уваги певне число різнорідних об'єктів одночасно. Саме ця якість дає можливість здійснювати відразу декілька дій, зберігаючи їх у полі уваги. Багато хто чув про феноменальні здібності Юлія Цезаря, який міг, за переказами, робити одночасно сім не зв'язаних між собою справ. Відомо також, що Наполеон міг одночасно диктувати своїм секретарям сьомій відповідальних дипломатичних документів. Однак є всі підстави припускати, що одночасно протікає тільки один вид свідомої психічної діяльності, а суб'єктивне відчуття одномоментности виконання кількох зобов'язане швидкому послідовному переключенню з однієї на іншу. Таким чином, розподіл уваги по суті є зворотною стороною е?? про переключення.

Переключаемость визначається швидкістю переходу від одного виду діяльності до іншого. Важливу роль цієї характеристики легко продемонструвати при аналізі такого відомого і широко поширеного явища, як неуважність, яка зводиться переважно до поганої переключення.

Тепер звернемося до наступної характеристиці уваги - предметності. Як вже було підкреслено, центральні механізми уваги діють шляхом зміни чутливості (порогів) органів почуттів різною модальності. Але людина оперує з конкретними об'єктами, а не з узагальненою модальністю. Наприклад, можна слухати оркестр, не помічаючи кашлю сусіда і шуму вентилятора, дивитися кінофільм, не помічаючи капелюхи попереду сидячого глядача, тобто виділяти певні комплекси сигналів відповідно до центральними установками, особистої значимістю, актуальністю.

Згадані характеристики уваги (стійкість, концентрація та інших.) в якійсь мірі властиві не тільки людині, а й тваринам. Але особливе властивість уваги - довільність - є істинно людським. Тварини мають лише мимовільним увагою.

Можна виділити три стадії розвитку уваги, яким відповідають види уваги [13]:

первинне увагу, викликане різноманітними подразниками, які справляють сильне вплив на нервову систему;

вторинне увагу - зосередженість на одному об'єкті, незважаючи на наявність інших (диференціація);

постпроізвольное увагу, коли об'єкт утримується в увазі без спеціальних зусиль.

Ненавмисне увагу характеризується наступними особливостями:

людина попередньо не готується до сприйняття об'єкта або дії;

інтенсивність ненавмисного уваги обумовлюється особливостями подразників;

нетривало за часом (увага триває до тих пір, поки діють відповідні подразники, і, якщо його не закріпити, припиняється після закінчення їх дії). Ці особливості ненавмисного уваги роблять його нездатним забезпечити гарну якість тієї чи іншої діяльності.

Джерелом довільного (навмисного) уваги цілком визначаються суб'єктивними чинниками. Довільна увага служить для досягнення поставленої та прийнятої до виконання мети. Залежно від характеру цих умов і від системи діяльності, в яку включені акти довільної уваги, виділяють наступні його різновиди.

. Процеси навмисного звернення уваги можуть протікати легко і без перешкод. Така увага називають власне довільним, щоб відрізнити його від випадків звичної уваги, про які говорилося раніше. Необхідність у вольовому уваги виникає в ситуації конфлікту між обраним об'єктом або напрямком діяльності та об'єктами або тенденціями мимовільної уваги. Почуття напруги - характеристика процесу уваги даного виду. Вольове увагу можна визначити як неохоче, якщо джерело конфлікту лежить у мотиваційній сфері. Боротьба з самим собою - суть будь-яких процесів вольового уваги.

. Вольовий характер вичікувального уваги особливо проявляється в ситуаціях вирішення так званих завдань на пильність.

. Особливо важливий варіант розвитку довільної уваги полягає в трансформації вольового уваги в спонтанне. Функція мимовільної уваги полягає у створенні спонтанного уваги. При невдачі з'являється лише стомлення і огиду. Спонтанне увагу володіє якостями як довільного, так і мимовільного уваги. З довільною увагою його ріднить активність, цілеспрямованість, підпорядкованість наміру слухати вибраному об'єкту або виду діяльності. Загальним моментом з мимовільним увагою є відсутність зусилля, автоматичності і емоційний супровід. ...


Назад | сторінка 4 з 21 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Розвиток довільної уваги у дошкільнят у процесі ігрової діяльності
  • Реферат на тему: Шляхи вдосконалення довільної уваги дітей середнього дошкільного віку
  • Реферат на тему: Шляхи вдосконалення довільної уваги дітей дошкільного віку
  • Реферат на тему: Особливості розвитку уваги у дітей середнього дошкільного віку
  • Реферат на тему: Психологічна сутність уваги і його властивості